行知思想下探究“捏塑”中兒童美的創造力的發展

陳鳳嬌

新世紀的最需要的人才是創造性人才，而人才的培養靠教育。小學美術課正是兒童大膽發揮創造性想象的主要園地，行知先生曾說“行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。”，那么沒有行動就沒有知識，而沒有知識就沒有創造。培養兒童的創造力，應該從兒童的行動中開始，培養兒童美的創造力，也應該從兒童的美術造型實踐中開始，而泥塑無疑是培養學生美的創造力的一種非常有效的方式。如何在泥塑教學中更好地培養學生美的創造力值得我們深思。

1 密切泥塑與生活

如今的孩子大都生活在舒適、整潔的環境中，平時接觸泥巴的機會較少，對泥塑作品的認識也多是通過平面的圖片，學生難以感受其真實造型的立體感。為了進一步提高學生的動手能力、造型能力和對泥塑作品的審美水平，在學校的美術課中，教師可以多開展泥塑教學，增加孩子接觸泥巴的機會。學校如果有條件和機會，還可以帶領學生參觀藝術館、博物館、公園里的雕塑作品，讓學生直觀的感受立體造型藝術的魅力和其作用。“處處是創造之時，人人是創造之人”泥塑不一定是在課堂上制作，只要有泥巴和工具，一面桌子、一塊草坪，鋪上一張報紙就可以做的起來，教師要鼓勵學生課下也能動動雙手、玩玩泥巴，在玩的過程中既培養了學生興趣，也密切了泥塑與學生的生活。

還需注意的是在泥塑制作時，師生避免使用橡皮泥等可塑性、整體性較弱的材料，可以選用粘性較好的泥巴或陶泥，不僅價格實惠，且可塑性強，能更好的進行整體表現、肌理表現等。泥塑造型的制作內容要貼合兒童的生活，要題材廣泛，且較易制作。如果學生的動手制作中遇到了困難，教師自然地去教授學生制作的技巧，這時學生不是為了學會技巧而做泥塑，而是在玩泥中學到了技能，這會進一步激發學生對泥塑的熱愛。

2 自由創作 六大解放

行知先生曾在《創造的兒童教育》中提出創造教育思想的重要內容：“六大解放”，即頭腦解放、雙手解放、眼睛解放、嘴解放、空間解放和時間解放，這意味著將“學習的基本自由”還給學生。

解放兒童的頭腦，泥塑內容選擇小學生感興趣和熟悉的題材，引導學生制作自己想創作的東西;解放兒童的雙手，泥塑就是動手的活動，多給兒童動手的機會，使其在“玩泥巴”中探索泥塑的制作方法，且手的動作和思維活動有直接關系，頭腦并用，發展兒童的實踐能力和創造力;解放兒童的眼睛，創造活動是從觀察開始的，泥塑作品的觀察不能局限于圖片，教師應創造條件讓學生觀察實物、接觸立體的泥塑造型，還可以摸一摸，幫孩子把“眼睛”擦的更亮;解放兒童的嘴巴，每個人都有表達的欲望，兒童更是樂于分享自己的想法，尤其是他們做完一件泥塑作品，非常想馬上與別人分享自己的成果，教師要讓孩子介紹、評價自己的作品，大膽發表觀點，激發孩子的熱情，發展兒童的提問、表達等能力;解放兒童的空間，解放了空間，才能搜集豐富的資料，泥塑一開始的制作，多是再現生活中的東西，如做魚、做花瓶等，師生一起到生活和自然中去，發掘更多的題材，開闊兒童的眼界，提升學生的創造力。豐富泥塑資源的同時，設置泥塑教室，給孩子提供更廣闊的操作空間和思維空間;解放兒童的時間，也是留住兒童的時間，給學生足夠的時間去思考，做點自己喜歡做的事，泥塑教學中讓學生能有時間去思考、去摸索、去創造。

3 知行合一 堅定興趣

“知行合一”的思想促使了陶行知先生走上了教育之路。“行是知之始，知是行之成。”是陶行知先生對“知行合一”的重新解讀。

泥塑課上，教師教的方法應根據學生學的方法設計，學生學的方法又從做的方法中得來，所以，學生的“做”非常關鍵。教師不僅要帶領學生“做”，還要學生“做”的開心，“做”出興趣。首先教師要創設寬松的教學情境，可以寓泥塑于游戲之中，開展“聚餐”、“我的家”、“鞋子”、“動物園”等主題活動，學生在活動中扮演“小主人”“廚師”“飼養員”等角色，通過捏、搓、團、拍、切、粘、刻等各種手法，用陶泥做出桌椅、餐具、食物、人物、家具、動物等。教師還可以引導學生發現一些小工具或輔助材料進行肌理制作。如：竹簽，木刻刀、葉子、果核、模具等壓在泥塑作品的表面制作出各種肌理效果。在制作中，讓孩子們用自己的雙手了解和感受陶泥的柔軟可塑，激發兒童學習泥塑的興趣，提高學生美的創造力。

泥塑活動還要淡化結果，重視制作的過程。改變以往教師單方面示范，學生模仿的活動模式，創造條件的使學生發現泥塑制作的新技能、新方法，鼓勵學生的求異思維.學生的泥塑活動過程體現了兒童認知發展的特點，在評價時不能把學生是否掌握了正確的知識技能作為唯一的標準，一堂泥塑課的活動結果應是兒童所獲得的全面發展：包括知識技能的掌握，同時還應包括智力的發展、良好品德、行為習慣的形成、美感的發展等多個層面。 一節課哪怕一點點的進步，聚少成多，持之以恒，對學生的成長也是非常有益的。

泥塑造型活動可以鍛煉兒童生敏銳的觀察力、豐富的想象力，對提高孩子對美的感受能力、鑒賞能力和美的創造能力有很大的幫助。兒童創造才能的形成和發展，極大地受到教育的作用和影響，尤其是美術教育。而泥塑作為學生喜愛的一種美術創作活動，無疑更利于發展學生美的創造力，上文中我所闡述的幾點，是在行知思想下思考、總結的一些觀點，相信在今后的不斷實踐、探索中，我會進一步的修正完善，使自己的觀點更加的成熟。

（作者單位：江蘇省南京市九龍小學）