幼兒語言教學中自主學習能力的培養探討

廖艷

前言：語言能力在個體的學習成長過程中發揮的作用至關重要，同時，語言也是人與人之間交往的有效載體，通過正確的語言表述，能夠實現信息高效傳遞與共享。而幼兒時期是個體學習語言的最佳時期，因此，幼兒教師應當重視幼兒語言教學，并積極采取自主性教學手段，培養幼兒形成自主性語言學習思想認知，從而提高幼兒語言學習水平。

一、幼兒學習語言的基本特征分析

（一）模仿性特征

幼兒期缺少一定的社會生活經驗，在思維能力建設和對社會事物的認知方面，仍存在較大的不足。他們獲取信息的方式通常是通過模仿成人和身邊的事物的語言行為，來加強自身知識儲備以及實踐技能。他們喜歡模仿各種動物的語言和自然界的聲音，會用不完整的句式簡單表述自己的想法。在學習語言的過程中，會根據成人在交流過程中的語言表述，結合自己的思維基礎以及語言能力進行模仿與改動，并形成他們自身獨特的語言。但是幼兒語言交流空間有限，所以掌握的詞匯量以及語法句式還不是很健全，所以當成人與幼兒展開交流的時候，就會發現幼兒的語言表達缺少一定的語言邏輯，只是對已經掌握的詞語進行拼湊，試圖讓成人理解自己想法，或在表達時，出現咬字不清楚，句式顛倒，甚至表現出缺乏自信，害羞和不語的情況。

（二）創作性特征

幼兒在學習語言的過程中表現出強烈的創造欲望。在學習一些故事和兒歌課程之后，會簡單的根據兒歌的句式進行簡單的創編和改造，在創編、說白過程中增加幽默、滑稽性，分享給同伴來增加自身娛樂性，感受語言的快樂，但在創編上，缺乏整齊、和諧、總結和記錄。其次，當教師在與幼兒交流的過程中，也會發現幼兒經常會將自身以往所積累的語言詞匯以及句式，進行變通和更新，轉換為自己的語言表達方式。這也是幼兒的語言思維以及表達方式與成年人之間存在顯著的差別，主要原因在于幼兒未經受過系統訓練，所以在語言方面更具有創新和創造能力。而成年人長期在社會大環境的熏陶下，在語言方面已經形成一定的系統規模，思維上比較固定。所以說，教師在組織語言教學時，適當激發幼兒自主學習的創新能力，更有助于幼兒在語言方面，創新與創造能力有效培養與建設。

二、幼兒語言教學自主學習能力培養的重要性分析

（一）激發幼兒的學習興趣，奠定語言基礎

眾所周知，幼兒學習的前提條件在于，幼兒是否對某一事物產生興趣，并提高學習與接觸的欲望。而教師在組織語言教學活動過程中，采取有效策略，激發幼兒學習自主性，能夠讓幼兒對語言學習活動產生全新認知，并且提高學習興趣，從而積極配合教師完成相關語言訓練活動任務。

（二）提高創新能力，促進智力發展

幼兒時期是幼兒思維建設、智力開發與能力基礎建設的重要時期。在此階段，幼兒教師組織語言教學活動時，切不可采取灌輸性教育體制。否則將導致幼兒形成定式思維，不利于幼兒今后的思維開發與智力開發。而幼兒教師，應積極鼓勵幼兒主動參與語言學習活動，能夠讓幼兒清楚認識到自身在語言學習活動中的地位，從而端正語言學習態度，樹立正確的語言學習觀念，為今后形成良好的自學習慣，奠定素質基礎。

三、幼兒語言教學自主學習能力培養的有效路徑探究

（一）強化閱讀指導，培養自主學習意識

在組織語言教學活動過程中，幼兒教師應加強幼兒繪本閱讀指導與輔助。強化幼兒良好的閱讀習慣，從而讓幼兒，養成自主完成語言知識的學習與掌握。首先，幼兒教師應為幼兒提供廣泛的閱讀繪本，激發幼兒的閱讀興趣，讓幼兒就像愛好棒棒糖一樣喜歡閱讀，將閱讀帶入自己的生活，讓閱讀的種子在骨髓里萌芽，在閱讀過程中，積累一些常見的字、詞以及簡短的句式；再次，深入發掘語言教材內容，并合理制定導學方案，為幼兒自主學習提供重要的指導依據。并在課堂上與教師共同探討與交流，從而實現語言知識的強化記憶與深入理解。

（二）講究說話藝術，展現語言魅力

教師在組織語言教學活動時，一定要注重教學語言合理使用。在課堂上，盡量選擇清晰、明朗的教學語言，合理利用教學教具，營造教學環境來增添課堂氣氛，使語言課堂更加活躍生動。讓幼兒在愉快的課堂氣氛下，產生語言學習興趣，從而激發幼兒語言學習自主性思想認知。教師在向幼兒傳授禮儀禮貌以及生活用語時，不妨將語言內容與兒歌童謠建立聯系，整齊、押韻、朗朗上口的兒歌童謠，讓幼兒學起來更易懂、更易記、更樂意反復使用。為幼兒在語言學習中，提供直觀生動的語言教學活動，利用明朗、悅耳的語言方式，完成幼兒語言活動教學，在課程延伸活動中，也可以讓幼兒自主創編兒歌，童謠，或故事，并用畫本記錄出來，整理成冊，從而向幼兒展現豐富的語言魅力，提升幼兒語言應用素養。

（三）開展趣味活動，提升幼兒興趣

幼兒因為年齡較小，所以更喜歡游戲和玩樂，相較于枯燥刻板的課堂教學環境，趣味的游戲活動，更能讓幼兒對語言學習產生興趣，因此，教師在組織課堂教學活動時，不妨結合幼兒興趣需求，合理設計趣味教學活動，并引導幼兒積極參與，讓幼兒在完成趣味活動，實踐探究的過程中，掌握相關語言表達技巧，從而提高幼兒語言學習自主能力。

綜上，語言學習是幼兒時期重點學習內容，幼兒園所開設的語言學習教學，在很大程度上決定著幼兒今后的語言能力建設，以及全面發展。因此，幼兒教師應當結合幼兒語言學習特征，比如模仿性，創作型，綜合性以及積累型特征，加強幼兒園自主學習能力建設與培養，通過閱讀指導，以及言傳身教，并積極開展趣味語言學習活動，合理利用多媒體技術，構建語言情景，組織語言游戲，讓幼兒對語言學習產生濃厚的學習熱情，并積極主動的參與到語言學習當中，從而提升自身語言思維能力以及語言實際應用能力，為今后成為全能型人才奠定良好的語言素質基礎。