基于新媒體時代大學生藝術素質教育對策探究

郭姍姍

在高校素質教育內容之中藝術素質教育是必不可少的重要部分，它在高校德、智、體、美人才培養的整體發展中發揮著非常重要的作用。2016年9月在北京出版的“中國學生發展核心素養”當中提出了對于大學生核心素養的六大要素，而文化基礎是其中一個要素，并且明確的說明：“審美情趣中主要包含有藝術知識、技能、方法的積累;能夠對多樣性的文化藝術理解和尊重，以及對美有著發現、感知、鑒賞和評價的意識與基本能力;也還有著非常健康的審美價值取向;并且最后還具備藝術表達與創造表達的興趣和意識，以及在生活之中開拓美和升華美。”

1 新媒體時代大學生藝術素質教育的現狀

從總體上來看，我國大學生藝術素質教育的發展比較迅速，并且也已經贏得了一定的成績。因此，可以看得出藝術素質教育依舊屬于大多數高校未來發展中工作的一部分，同時也還有著長期實施應試教育、社會經濟發展不平衡、缺乏濃厚的校園藝術氛圍以及陳舊的思想觀念等方面的歷史和現實原因。高校本身在藝術教育理論研究方面的突破、藝術教育實踐不足、課程改革和發展速度緩慢、思想認識與投入不足等方面存在著不可忽視的問題。而更深層次的原因則是我國高校大學生在教育模式方面比較滯后，并且更多的是模仿成功的案例，但最終也未能研究出比較適合我國高校不同區域的藝術教育模式。

2 藝術教育存在的問題分析

2.1 傳統課程很難適應媒介媒體融合趨勢

所謂的媒介融合主要是指不同的媒介呈現出多功能統一趨勢，也就是一種媒介可以有很多種功能。從而使媒體在新聞與信息平臺的數量增多，以及優化了稀缺的媒體資源。它也是一個擁有多媒體平臺的傳媒集團，同時能夠讓內容實現多個平臺出口，而最終讓傳播能力達到最大化。

現如今，急需要對我國藝術素質教育課程進行改革和完善，主要是因為高校藝術類課程大多不全面，課程類型比較單一，而且藝術類課程多為選修課。首先，課程設置不全會造成藝術素質教育的不足;其次，藝術課程類型單一，很容易發現各高校開展的藝術教育課程大多數都是屬于藝術鑒賞課，對于藝術作品就只是簡單了解和分析，而并未能將這門藝術的實踐真正表現出來;第三，藝術課程多數屬于選修課程，可以看得出，大學生對藝術素質教育的關注度和發展趨勢非常有限，自然不會過多地投入資金和教師資源。然而，對于新媒體和媒介的融合來說，必須要以基本內容作為前提，但在目前而言，其中某一門高校藝術課程中都很難實現多種媒體的多功能整合，以及很難在課程中實現多媒體平臺內容出口。所以，有必要完善藝術教育的課程體系，并且將媒體應用于大學生的藝術教育。

2.2 傳統素質教育理念不能適應新媒體技術的發展

許多高校受到傳統素質教育觀念與應試教育的影響，認為藝術素質教育是一門并不重要的輔助課程。因此，在對學校教學課程進行整體規劃和安排中，將藝術素質教育視為輔助、調節作用的教學和選修課程。目前，大多數藝術素質教育的現狀決定了它是否具備專門的資金和設備去適應新媒體技術的迅速發展。此外，許多高校的相關部門都很缺乏對藝術素質教育概念和內涵的認識。他們認為藝術素質教育只是對其藝術和作品的鑒賞，即掌握藝術的形成的發展，或者是掌握對這種藝術的表達方法，因此學校在資金方面對教材、硬件設施、師資團隊等條件的要求很慢，而新媒體技術的發展速度很快，使之傳統藝術素質教育理念和新媒體技術發展產生矛盾，故而不能短時間內相適應。

3 提高大學生藝術素質教育的有效措施

3.1 優化培養模式

利用新媒體技術對課堂教育進行優化。我們認為課堂是教育活動的主要渠道和戰場，而藝術素質教育也是如此。通過課堂教學活動可以對大學生進行藝術素質教育，并且還可以為開展其他活動提供保障，而新媒體技術的融入能夠促進課堂的內容更加豐富和學習方式更加多樣化，以及調動學生對學習的積極性，從而達到事半功倍的效果。在其他人文基礎公共課程和專業課的教學活動中加入藝術素質教育，可以激發學生對于藝術的興趣，改變學生對藝術的認識，提升學習的方法和教學效果，從而推動大學生對藝術素質的發展。

3.2 激發主體潛能

現如今，新媒體以一種形影不離方式存在于我們的日常生活之中，而且在各種情況下，必須要讓學校教師和大學生加強對媒介素養并且自覺地運用新媒體。在對新媒體的認識和新媒體資源使用的基礎上，要加強對于新媒體的認識、科學地審視及批判的能力，讓教師和學生對新媒體的技術、資源能夠更好地應用，從而提升自我和服務教學以及社會發展。

4 結語

藝術素質教育是大學生整體素質教育的主要組成部分。目前，隨著新媒體技術的快速發展，各大高校也應推陳出新，將藝術素質教育和新媒體技術有機結合，以及通過利用大學生和新媒體之間的關系，在大學生的改革與發展中，明確藝術素質教育，并且通過豐富多彩的新媒體形式融入進課堂中，或者是取代教學方法，從而豐富課堂文化和校園文化。另外，在幫助大學生培養藝術素質的同時，可以將專業課學習帶來的壓力有效地調整和緩解，從而增強學生的心理素質，以及用美育帶動德育來提升學生的思想道德素質，才能夠使學校培養全面發展人才的目標最終得以實現。

（作者單位：陜西財經職業技術學院）