淺議科學教育對幼兒自身能力的發展

韋開麗

一、科學教育能夠促進幼兒觀察能力的發展

幼兒觀察能力的提高不僅對于科學學習有益，對幼兒的語言表達能力、思維發展的發展也十分有益。

（一）營造幼兒喜歡的環境氛圍

根據幼兒的已有經驗選擇符合幼兒特點的環境是有必要的，因為環境對幼兒的學習和發展起著重要作用。比如說，以觀察為基本條件，為幼兒創造良好的觀察環境是培養幼兒觀察能力的主要保障。我們要合理利用各種科學教育創設觀察活動場所，如“種植區”“自然角”“飼養角”等。

（二）培養幼兒觀察的學習興趣

好奇是幼兒的天性，對新奇的東西都有著濃厚的興趣，自然中的一點點小事或者一個小蟲子都能引起他們的注意，甚至迷上。但是，幼兒不會自覺地進行有目的地觀察，我們要結合幼兒的年齡特點進行有效合理的引導。

（三）引導幼兒有目的、有計劃地進行觀察

游戲中，各位老師要為幼兒準備其感興趣的道具，如滾滾樂、座鐘、掛鐘、鬧鐘等，激起了幼兒的觀察興趣，我們要用幼兒感興趣的提問方式進行提問，如“《珠子的滾動》這一活動中，讓幼兒看一看，動一動，想一想的方法來感知珠子滾動情況及想象?！蓖ㄟ^教師的事實提問設疑，能有效地激發幼兒的好奇心和興趣，使幼兒能全面地了解不同物體上的滾動現象。

（四）要鼓勵和啟發幼兒提問

幼兒對各種事物產生興趣的根源來自于觀察身邊的事物。如“碗摔到地上為什么會碎”“冬天人們為什么烤火”這些問題讓幼兒思考，進而鼓勵幼兒進行提問。

（五）教給幼兒正確的觀察方法

1.引導幼兒用實驗進行觀察

在開展“雞蛋浮起來”的科學活動中，科學教具準備是非常重要的，讓孩子從科學實驗中觀察現象一目了然。為此，在幼兒觀察雞蛋在淡水里不會浮起來這一刻，我在淡水中各放鹽和牛奶，并用筷子攪拌使鹽和牛奶迅速溶解，讓幼兒看看有什么不同的發現。這時，孩子們興奮地舉起小手紛紛告訴我，在攪拌鹽水的時候雞蛋在水中漂浮，而在淡水中攪拌時雞蛋只沉在下面搖動。這樣，孩子在活動中的發現得到了肯定，并且孩子在試一試中體驗到發現的快樂。

2.倡導幼兒在日常生活中觀察

讓幼兒自己觀察周圍環境事物的變化，來感知事物的變化對自己生活的影響，從而使他們的觀察隨之改變，變化成為他們觀察的對象，因此他們的觀察能力不知不覺中就逐步得于了發展，他們的求知欲望也隨之提升。

二、通過科學教育來培養幼兒的探索能力

讓幼兒從科學實驗中領會樂趣，培養幼兒們的動手、動腦能力。那么怎樣培養幼兒的主動性呢？

（一）設計情境，激發幼兒自主興趣

幼兒感興趣的事情都會主動的去問。甚至會問很多個為什么？比如，要讓幼兒學習“什么是音樂”，那么先放一段節奏輕快音樂給他聽，再問問聽完后的感受是什么，來激發幼兒對音樂的興趣。由此看來，要使幼兒對事物的理解，就要培養和激發幼兒的思維由直接變為間接的興趣愛好。如“口喝了，為什么要喝水”。

（二）培養探索興趣，激發幼兒參與性和主動性

結合幼兒的特點，引導幼兒探索，由于幼兒天生就活潑好動。因此在游戲中，老師要讓每位幼兒都參與進來，增強幼兒積極參與活動的興趣。如“幼兒看到自己做的紙片以及自己畫的畫，他們會很高興”。這個時候只要你繼續深入提問，他也會答得出來，是因為他感興趣，有興趣。如“冬天的早上為什么會看見草上有霜”物體為什么會從桌上掉下來而不飛上天等現象，就會引起幼兒注意，激發幼兒興趣，就會讓幼兒自主的參與學習。所以讓幼兒更多的接觸科學現象，感知科學的奧妙，他們才會對科學產生濃厚的興趣。

三、通過科學教育來培養幼兒動手操作能力

懶惰是人的天性，多數人天生就不喜歡去做自己不想做的事情，都是環境或者形勢所逼，幼兒尤其如此。有一天放學回家，我問兒子，你喜歡在幼兒園里面折紙飛機嗎？他說：“不喜歡”。我又問：“為什么呢？”。他又答道：“我喜歡看豬豬俠”。然后我就問豬豬俠為什么會飛呢？其實豬豬俠身上就有我們不太認識的東西，你想不想知道是什么呢？這時兒子很好奇這個東西。于是為了讓兒子有探索動手動腦的興趣，我通過不斷的引導方式來激發他，不斷的給予表揚、肯定。最后他終于折了個紙飛機，況且折的很好。由此可見，通過科學教育的方式來培養幼兒的動手操作能力是很重要的。但是在實驗時，作為老師，我們一定要讓幼兒掌握技巧的同時還要有防護意識，不能放之任之。在活動過程中，應多向幼兒說明活動過程中的應該注意的事項和不安全因素，確保實驗快樂、安全地進行。激發幼兒在安全、科學的實驗中產生興趣，發展幼兒用科學、學科學的能力。

總之，在科學活動中，既要向幼兒提出操作的規則和要求，又不過于要求他們拘泥于規則和要求，以免影響他們的活動興趣。要給幼兒充裕的時間，適當的指導，讓他們在小實驗活動中獲得直接經驗，豐富知識，擴大眼界，培養他們實驗的興趣和能力。因此，今天我們所教育的對象將是明天人類社會科學實踐的主體。對此，給予孩子們平臺讓他們在操作、比較、研究、探索、觀察中使其自己的自立自主能力得于提高是非常重要的。