培養農村低年級小學生良好書寫習慣的研究

藍春艷

一、營造良好書寫環境和氛圍，激起良好書寫興趣

荀子曰：“木受繩則直，金就礪則利。”可見環境對事物的影響不可低估，良好書寫習慣的養成離不開良好的環境和氛圍。我校教師積極營造書寫校園文化氛圍，特別是我們班教室，我精心設計教室的每個空間，營造一個充滿人文氣息和文化底蘊的環境來激發學生良好書寫的興趣。

1、張貼書法大師的畫像和優秀的書法作品。

2、利用宣傳欄積極宣傳養成良好書寫的益處和有關練習良好書寫的一些好方法。

3、教室里張貼書寫方面的名言警句，用于激勵學生，使他們有一個正確的書寫觀，激發積極進行培養良好書寫的內驅動力。

4、設立“小小書法家”專欄，學生寫字比賽的獲獎作品張貼在小小書法家專欄里，供全班學生欣賞的同時也能激勵班上同學的上進心，營造一種力爭向上的良好書寫氛圍。

二、訓練正確書寫姿勢，確保良好書寫的興趣

坐姿、執筆和寫字的姿勢正確與否，不僅影響寫字的美觀和速度，更會影響學生的視力和身體的發育。我在每個學生的桌上貼上正確的坐姿圖、執筆圖、書寫姿勢圖及書寫兒歌。剛開始練字時，每次書寫前要學生先觀察各種姿勢圖，再念兒歌，最后才動筆寫字。訓練一段時間后，每次提起筆來寫字，老師只要說一句“提筆”，學生就會跟著喊出響亮的口號“提筆就是來練字！”然后盡量按照書寫的正確姿勢來進行書寫。做得不正確的學生，教師要注意及時糾正。書寫訓練一定要從嚴要求，耐心指導。學生在養成正確書寫時容易出現反復，教師在做這項工作時要不厭其煩，堅持做下去，不斷強調，久而久之，學生就會由不自覺的被動變為自覺的主動去做了。也只有這樣才能使學生逐步養成良好的書寫習慣，從而提高書寫水平。

三、樹立良好榜樣，激發良好書寫興趣

（1）向學生講古今有名的書法家小時候刻苦練字的故事，他們之所以能成為偉人，是因為他們從小就勤學苦練，才成就了他們所創造出來的偉業。我還把他們的故事釘成一本小冊子，班上人手一本，要求學生熟讀。

（2）教師的言行可直接影響著學生書寫習慣的培養。要想學生養成良好書寫的習慣，教師先要練寫一手規范字，去影響、引導學生。每次批改作業、寫批語、板書等，只要是出現在學生的眼里，都必須工工整整地書寫，目的就是為了讓學生受到影響，養成良好書寫的習慣。這就是以師道的示范作用帶動學生，讓學生在不知不覺中養成正確書寫的習慣。

（3）發揮同伴榜樣激勵作用。經常在班上表揚書寫中表現優異的學生，每次寫作業，只要學生的字跡工整清晰，我會給他們的作業畫個笑臉。只要作業得笑臉的學生，就可以給自己的成長樹添上一片綠葉。這樣就形成了學生盡量爭取把字寫好的動力，還變成你追我趕的勢頭，在潛移默化中促進全體學生力爭養成良好書寫的習慣。

四、注重指導，增強良好書寫興趣

一是培養學生“勤學苦練”的習慣。利用古今書法家的軼事趣聞來培養學生勤學苦練的精神，激發學生練字的積極性，引導學生與自己的惰性做斗爭。教學生字時，要進行識字、寫字有機結合，教師及時進行指導。每天至少要抽出15分鐘讓學生集體練字，教師巡視指導，以保證學生良好書寫的養成。

二是培養學生“提筆即是來練字”的習慣。教師要給學生不厭其煩地強調，一定要將練字融入日常的各科作業之中，形成“提筆即是來練字”的意識。不管什么場合，什么時間，什么作業，只要提起筆，就在自己的腦海里呈現出“提筆即是來練字”的意識。要抓住日常各科作業這一練字的好時機，與各學科教師取得配合，共同督促學生的正確書寫姿勢，養成認真書寫的好習慣。

三是培養學生規范書寫、自查作業的習慣。要培養學生良好書寫的習慣，首先在學生書寫作業時，時刻都要提醒他們要先看清楚再動筆。書寫要規范、工整，盡量少涂改，每個字，每個數，每個符號都要認真書寫。寫完作業后要養成自查的習慣，發現錯誤的地方及時糾正。經過長時間的嚴格要求和訓練，學生就會變得細心，也就促進了良好書寫習慣的養成。

五、開展各種比賽活動，激發良好書寫興趣

小學生具有表現欲強、好勝心強、不服輸、積極向上的特點。在全校開展各類寫字比賽，對獲獎者頒發獎狀和獎品。把獲獎者領獎的相片貼著班級榮譽榜上，還把它們發到學生家長圈里。教師與家長的配合，就會讓學生掀起認真書寫的熱潮，更能激發學生良好書寫的積極性。

一是每一周的書法課，我們班已經養成慣例要開展寫字比賽 ，評出6位“每周一星”，并把他們的作品張貼在班上“小小書法家”專欄里。

二是在全校開展手抄報比賽，引導學生圖文結合，把漢字正確、端正、美觀地抄寫出來，從整體上提高學生的書寫質量，獲獎作品張貼在學校的宣傳欄里。

三是在全校開展寫字比賽，讓學生在規定的時間里用正確的姿勢和規范的書寫來完成，書寫姿勢不正確也要扣分，旨在訓練學生的書寫姿勢和提高學生規范書寫的能力。學生的獲獎作品張貼在學校的宣傳欄里，以此促進全校學生激發良好書寫的愿望。

六、建立評價機制，激發學生良好書寫興趣

教育心理學中的“期望效應”表明，教師對學生的看法、期望會貫穿于言行之中，影響到學生的學習積極性。“適當的表揚和鼓勵，是強化小學生興趣的有效手段。”教師要在學生書寫上給予充分的鼓勵和表揚，善于捕捉學生的閃光點，肯定學生每一點滴的進步，幫助學生樹立良好書寫的信心。學生在評價中逐漸樹立了信心，真正感受到良好書寫給自己帶來快樂，就會自覺、積極地進行良好書寫的訓練，并慢慢形成良好書寫的習慣。

良好書寫習慣的培養，是一個長期而艱苦的過程，也是磨煉學生意志、性格、品質的過程。因此，教師一定要從嚴、從實、從點滴抓起，要抓住小學低年級階段的最佳時期，使小學生養成良好的書寫習慣，為他們今后的學習奠定堅實的基礎，將會使他們受益一生。