推進我國現(xiàn)代職業(yè)培訓發(fā)展策略的思考

薛計勇

摘要：隨著我國經(jīng)濟發(fā)展方式發(fā)生重大轉變，產(chǎn)業(yè)結構轉型升級，國家又推出了終身職業(yè)技能培訓制度，把技術人才的自身發(fā)展需求、企業(yè)用人需求、職業(yè)教育和培訓市場的市場需求結合在了一起。因此，如何協(xié)調并處理好這三方面的關系，這就是我們對我國職業(yè)培訓發(fā)展策略的思考。

關鍵詞：經(jīng)濟轉型 職業(yè)培訓 策略思考

當前，我國快速的城市化進程、經(jīng)濟結構的調整、產(chǎn)業(yè)結構的升級、就業(yè)結構的改變在給職業(yè)培訓帶來新的需求的同時，也提出了更高的要求。由于職業(yè)培訓是一個系統(tǒng)工程，解決目前職業(yè)培訓中存在的問題，應該綜合考慮政府相關部門、職業(yè)教育院校和培訓機構以及行業(yè)和企業(yè)等各相關因素進行考慮，并明確各自的職責和權利，真正推動職業(yè)培訓健康向前發(fā)展。

一、推進職業(yè)培訓發(fā)展必須創(chuàng)新職業(yè)培訓機制

1.推動和促進職業(yè)培訓供需信息的有效對接

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變，企業(yè)越來越重視并希望通過職業(yè)培訓建設起一支知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍。同時，從業(yè)人員也希望通過職業(yè)培訓得到一個打破階層固化，拓展縱向流動、奮斗成才的渠道和機會，無論是企業(yè)還是從業(yè)人員都有了越來越大的職業(yè)培訓愿望和需求。因此，可以由政府牽頭，行業(yè)協(xié)會和職業(yè)教育院校、培訓機構聯(lián)手，建立一個專門的職業(yè)教育和技能培訓咨詢機構，在企業(yè)和職業(yè)教育院校、培訓機構之間搭建起一座相互連接的通道和橋梁并制定企業(yè)和和職業(yè)教育院校、培訓機構之間交互規(guī)則。

2.加強和完善職業(yè)技能培訓質量評估監(jiān)管機制

強化和完善職業(yè)技能培訓質量監(jiān)管，完善培訓績效評估體系是加強對職業(yè)培訓管理、規(guī)范和監(jiān)督的必然要求。

在教育質量的監(jiān)管方面，我國在高等教育領域有教育質量報告制度，一些繼續(xù)教育較發(fā)達的國家都建立有較成熟的繼續(xù)教育質量評估體系。因此，政府應整合各種社會資源，借鑒他們的做法，不斷完善和強化我們的評估體系，并在此基礎上，規(guī)范培訓市場，加強對培訓質量的監(jiān)管。

3.探索創(chuàng)新、積極、有效的職業(yè)培訓模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)對教育培訓行業(yè)的滲透，具有學習資源豐富、學習時間靈活、學習手段多樣以及學習費用較低等特點的在線培訓形式是今后職業(yè)培訓發(fā)展的一種必然趨勢和要求。對于一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)特別是一些邊遠的山區(qū)和鄉(xiāng)村，我們完全可以通過在線培訓形式解決這些地區(qū)職業(yè)教育和培訓資源缺乏的問題，為智力扶貧、實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供一種新的可能和手段。

二、推進職業(yè)培訓發(fā)展必須充分發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)培訓中的主體作用

企業(yè)員工是職業(yè)培訓的主要對象群體。因此，要大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓，發(fā)揮企業(yè)的主體作用是關鍵。

一是企業(yè)要按照“缺什么培訓什么、能干什么培訓什么、愿干什么培訓什么”的原則，做到培訓對象、培訓內容與就業(yè)崗位要求的精準對接，充分調動企業(yè)開展職業(yè)培訓的積極性和主動性。

二是我們必須建立政府主導、行業(yè)協(xié)作、企業(yè)統(tǒng)籌安排的培訓機制，做到有目標、有平臺、有載體、有抓手，支持企業(yè)大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓，為員工提供普惠性、均等化、貫穿學習和職業(yè)生涯全過程的終身職業(yè)技能培訓。

三、推進職業(yè)培訓的發(fā)展必須推進校企合作向縱深發(fā)展

1.校企合作的職業(yè)培訓是今后職業(yè)培訓的重要發(fā)展趨勢

校企合作對推動職業(yè)培訓的發(fā)展的作用和重要性是不言而喻的，實現(xiàn)優(yōu)勢互補和雙贏特別調動企業(yè)的積極性是推進校企合作向縱深發(fā)展唯一途徑。因此，如何激發(fā)企業(yè)內部需求的動力，就是我們要思考、探索的關鍵問題。學校應該利用自己的教育資源，讓企業(yè)在有效節(jié)約企業(yè)人力資源成本等方面受益，滿足企業(yè)的需求，真正調動起企業(yè)參與校企合作的積極性。

2.充分發(fā)掘校企雙方內部的優(yōu)質職業(yè)技能培訓資源，實現(xiàn)互補雙贏

目前，許多企業(yè)和學校都設有“名師（勞模）工作室”，授藝帶徒、課題研究……這些都是工作室的日常。如果校企的工作室能探索出一種切實可行的制度安排，在開展職業(yè)技能培訓方面聯(lián)起手來開發(fā)雙方都需要的一些培訓模塊或課件、教材等等，就一定能產(chǎn)生雙方原有資源的溢出效應，讓雙方受益，讓更多的人能夠從中受益。

3.校企合作推進“雙師型”教師隊伍的建設

教師資源既是職業(yè)院校、培訓機構核心競爭力，也是影響職業(yè)培訓的發(fā)展一個重要因素。目前我們專業(yè)師資的培養(yǎng)方法，并沒能從根本上改變他們各自的短板。因此要真正發(fā)揮校企合作在“雙師型”教師隊伍的建設中的作用，必須創(chuàng)新培訓的機制和模式。

一是可以采取師傅帶徒弟的方式來培訓學校教師和兼職教師，以彌補他們各自的短板。二是對師資的培訓要求應該有梯度和層次。對學校專業(yè)教師中的骨干或專業(yè)帶頭人，企業(yè)可以讓他們有可能接觸相對來說更高層次的設備、工藝和技術；企業(yè)的能工巧匠來學校兼課，學校同樣可以通過“名師工作室”提升他們教學科研能力和組織教學能力，使他們將來有可能去主持開展自己企業(yè)的職業(yè)技能培訓工作。

四、組織開展各類技能競賽，促進職業(yè)培訓的發(fā)展

結合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，按照各個產(chǎn)業(yè)領域所需要的各類高技能專業(yè)人才的標準，設計職業(yè)技能競賽并進行培訓，營造“人人學技術、個個創(chuàng)一流”的良好風氣，推動職工技能素質的提高。這不失為一舉多得，多方共贏的好舉措。

因此，政府、行業(yè)和企業(yè)以及學?？梢岳酶髯再Y源和優(yōu)勢，聯(lián)手組織開展各種形式、各種層級的技能競賽，充分利用技能競賽在培養(yǎng)和選拔人才中的作用，通過競賽促進培訓工作的開展。

五、開展多層次、寬領域的國際交流與合作，推進職業(yè)培訓的發(fā)展

職業(yè)培訓要適應經(jīng)濟全球化深入發(fā)展和多樣文明相互交融的新趨勢，瞄準世界教育改革發(fā)展前沿，以更加寬廣的胸懷和視野，開展多層次、寬領域的國際交流與合作，積極引進優(yōu)質教育資源，吸收借鑒各國一些先進職業(yè)培訓理念和新鮮經(jīng)驗，如國際化的培訓內容、一流培訓環(huán)境的營造、國際上著名加工企業(yè)新材料、新工藝的推介等等。只有對產(chǎn)業(yè)的日益全球化作出迅速反應，才能在未來培訓市場擁有話語權，才能形成新的具有中國特色和國際水平的現(xiàn)代職業(yè)教育和培訓體系。

總之，職業(yè)技能培訓工作，不僅是提升勞動者職業(yè)技能素質的必要手段，更是提高勞動者創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的重要保障，同時，從更宏觀的角度來看，也必將有利于助力中國“智”造升級，緩解技能人才短缺的結構性矛盾，助推經(jīng)濟邁上中高端。職業(yè)技能培訓把技術人才的自身發(fā)展需求、企業(yè)用人需求、職業(yè)教育和培訓市場的市場需求結合在一起，三方都有動力去推動。因此，我們必須采取正確的策略和有效的措施共同推進職業(yè)培訓的發(fā)展。