提高課堂教學效率的有效辦法

李慧

隨著時代的發展，課堂教學變得越來越重要，課堂教學可謂是一種創造性的勞動，創造又是教學活動頑強的生命力。為了能更好的激發學生的學習興趣，提高學生在課堂上的效率，特總結了以下幾點內容：

一、教師的教

作為一名教師，首先要有端正的思想，全新的教學理念，面對全體學生，更要從容不迫，制定好課堂計劃，因材施教，實現全面教育，從學生的實際出發，了解學生的一切，心理以及生活學習等等，都需要老師加以了解，從而更好的提升課堂的效率，課堂的45分鐘是取得成績的關鍵所在，所以作為老師我們要對學生負責，課堂要求會的東西，必須當堂掌握，不能一拖再拖，要向的45分鐘要質量，要向課堂要效率。

除此之外，教師更應該在課前備好課，制定課前的計劃，針對每一名學生的實際情況來制定，首先應明確本節課的學習目標，找到重難點，在逐層分析問題，最后還要有明確的板書設計，板書設計也很關鍵，板書的設計關乎到一節課學生對知識的梳理，所以課前老師應對板書進行仔細的琢磨。方便學生一目了然的觀察到本節課的主要內容。

二、學生的學

提高課堂效率就要充分調動好學生課堂的積極性，興趣是最好的老師，學生對本科課程感興趣，課堂上才會有更好的效率，讓學生的思維保持興奮的狀態，積極的思考，使課堂的每一分鐘都能充分有效的被利用，與此同時，教師更應該根據學生的不同心里特點。來制定相應的授課計劃，讓學生明確一節課效率的重要性，從而更好的來完成課堂學習，提升課堂效率。

首先，課堂教學應培養學生的主人翁意識，讓學生成為課堂的主體，充分發揮學生在課堂上的主體作用，要將課堂發揮到最佳程度，教師還應制定好學習方法，提出有創造性的問題讓學生思考，適當的運用少說多鼓勵的方式來對學生進行教育，從而提高課堂的效率。

其次，課堂教學應培養學生對問題的探究意識，課堂上老師要對程度不同的學生，設計不同程度的問，引導學生積極思考，提出質疑，找到解決的辦法，提升學習的興趣，更好的提高課堂的效率。

最后，課堂教學應培養學生的合作意識，課堂上老師可根據學習程度的不同，劃分小組，讓學習成績好的同學多幫助成績差的同學，組內之間相互討論，相互研究，相互交流，最后統一結果，這樣利于學生動腦思考，也利于學生之間友好的關系的相處，更利于培養學生之間的合作意識。

三、教學相長

課堂上老師是引導者，學生是學習的主體，兩者缺一不可，所以要教學相長，教學相長，就是教和學兩方面互相影響、互相促進，教與學都能得到很好的提高。因為教學就是教與學的交往和互動，師生雙方之間相互促進、相互交流、相互啟發、相互溝通、相互補充的過程，在這個過程中，教師與學生彼此之間更好的進行情感上的交流，從而達到共同認識、共同享有以及共同進步的效果，從而實現教學相長的目的。

在雖有佳肴中曾這樣記載到：“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故，學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”意思就是即使有美味的食物，如果不去享用，就不會知道它的味道鮮美；即使是最好的道理，如果不去學習，就不會知道它的好處。因此，通過人往往通過學習之后才能知道自己不足的地方，通過教人之后才知道自己有困惑不解的地方。以及自己有不足的地方，然后才能回過頭來要求自己；明白自己困惑不解的地方，然后才能夠加以改正。所以說：教和學是互相促進、相互交流、相互啟發、相互溝通、相互補充的，在教別人的同時，也能增長自己的學問。

如何檢測一節課的效率的高低，不在于老師講的有多好，有多生動，講的內容有多少，而在于一節課學生到底有沒有掌握學習的方法，有沒有學習到新的知識，這就需要老師在上課時多講究一下學習方法的教育，以及重難點內容的講解，使得學生充分的利用好課堂上的每一分鐘。

綜上所述，為了更好的提高教師在課堂上的教學效率，首先要注重教師的教，其次要注重學生的學，最后應注重教學相長。三者之間相互聯系、相互促進，缺一不可。