淺談農村小學作文教學

全永良?葉偉東

對于農村小學語文作文教學來說，作文教學是小學語文教學的一大難題，我參加工作整整27年，在這27年來，我一直從事小學語文教學工作，并且擔任中高年級的語文教學工作，在教學工作中，我感覺我所教的學生一直存在著怕寫作文，特別是我每當接手一個新的班級，一布置作文，同學們都愁眉苦臉，不知從哪里入手，學生存在怕寫作文的習慣。總之，為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。如何提高學生語文作文的寫作興趣，提高寫作水平，我談談自己的淺見。

我認為，要使學生愛寫作文，就必須要求他們具有良好的自信心理狀態，而良好的自信心理狀態是在一定的環境下培養產生的，環境對學生的自信心理發展起著重要作用，正如馬克思所說：“人創造著環境，同樣環境也創造人”。然而在農村小學的作文教學中，有的教師卻只注重作文技能的訓練與指導，而忽視小學寫作文的自信心理環境，以致出現學生越寫越怕，越寫越厭越無信心寫好作文的現象。因此，在小學語文作文教學中，我采取的做法是，教師必須注意為學生創設一個寬松愉快的寫作自信心理環境。我從以下幾方面入手：

一、在作文教學過程中，注意與學生建立起情感融洽、平等和諧的師生關系

作文是學生和老師之間建立情感交流的重要紐帶，在促進學生學習方面，起著非常重要的作用，老師要在其中進行正確的引導。因此，教師要注意用尊重、愛護同情等情感去感染學生，以自己的言行舉止去影響學生，建立起一種情感交融、平等和諧的師生關系，讓學生擁有輕松愉快的自信心理環境，從而激發學生內部的寫作動機和興趣，調動他們作文的自信心和寫作文的積極性，具體做法有：

1.教師親自實踐

在作文教學中，教師多寫和學生的同題作文，注意和學生建立起一種同思考、共寫作的積極性。每次作文，教師先寫，然后在課堂上，拿自己的作文讓學生借鑒，讓學生從中獲得啟發，并讓學生懂得如何去發現問題和解決問題，開闊學生的視野。在今后的寫作中學生能夠更好的去組織，能夠寫出更加優秀的作文。在此過程中，學生并未覺得這是老師給學生的作文任務，因為老師也參與到其中，這樣能充分調動學生的積極性，增強了他們參與寫作文的自信心，形成了開始的怕寫、厭寫到最后的自己也想寫的自信心。

2.保持良好的指導評講情緒

教師良好的講評態度和情緒是給學生良好作文情感心理的開端。教師是作文教學的組織者，引導者和調節者，學生作文情緒會因教師的調節得當而自然高漲，學生在輕松愉快的情緒氛圍，能產生濃厚的作文興趣以及靈活敏捷的思維和豐富的想象力，創造力，因此，作文講評時，教師要保持良好的講評態度，也讓學生有良好的心態進入課堂聽老師講評自己的作文，為寫下次作文打下良好的基礎。

3.注重作文的評語

教師的評語對學生十分重要，評語要切合實際，評分要客觀公正。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。因此，在作文評改中，教師對學生的作文應一視同仁，公平相待，不能有任何偏心。寫評語，要力求準確中肯，有針對性，啟發性和指導性；評分宜用彈性評分原則，對作文基礎好的用橫向比較評分，鼓勵競爭；對作文基礎差的則用縱向評分，與其前次作文比，比出進步，樹立信心。不打不及格的作文分。

二、作文訓練中，注意創造健康向上，合作友好的同學關系

健康的同學情感，有助于造成積極向上的作文氛圍，而同學間的情感是通過互相接觸、交往、了解而逐漸產生的。因此在作文訓練中，教師要注意為他們創設一個友愛，團結合作，相互關心和共同進步的良好心理環境。

（1）消除學生封閉自我的現象。教師在作文訓練中注意激發和培養學生虛心向別人學習的精神，形成一個互敬互愛，真誠信任，互相學習，共同提高的作文環境，以達到共同進步。

（2）鼓勵和指導學生互相輔導，評改。在作文訓練中，教師有目的，有計劃地組織學生開展互教、互幫、互評、互改活動，學生從中獲得互相交流學習的機會，共同促進的良好作文氛圍，提高學生積極主動性。

（3）提倡合作，鼓勵競爭。在作文訓練中，教師在尊重學生的作文個性，發揚每個學生的作文優點的同時，還要教育學生珍惜同學之間的情誼，在作文中提倡相互合作，做到在作文上有困難大家幫。此外，還要注意引入競爭機制，鼓勵大家“百家爭鳴、百家齊放”，以激發作文熱情，促進作文質量的提高。

三、在開展課外活動中，注意創設和優化學生作文的外部環境

良好的校內外環境對激發學生作文的積極性起著重要作用。教師要從作文教學的實際需要出發，有計劃、有步驟地開展各種有益的課外活動，為學生提供良好的作文環境和堅實的生活基礎，創設一個有利于學生積極寫作的優良外部環境，增強學生的作文沖擊波，激發學生寫好作文。

四、激發興趣，點燃寫作激情

對于剛入學不久的孩子，他們的“寫作之旅”剛剛開始，一旦對寫作產生興趣，充滿自信，習作教學就成功了一步的，因此教師要根據學生的自信心理，保護、珍惜學生這種愿望，為學生創造一生愉快寬松的自信心理環境，在促進學生的作文水平的同時，也能讓學生在學習過程中健康成長。

總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，才能于學生有所裨益。