淺談律動教學在初中音樂教學中的作用

彭銘譽

初中音樂新課程標準的基本理念中提出，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。律動教學是音樂教學形式中運用較為靈活的一種，不同的音樂風格和類型所呈現出來的聲勢、體態律動就存在著比較大的差異性，對課堂教學效果的影響也不盡相同。因此，我們需要深刻理解律動教學法的內涵，將其合理的運用到音樂教學中，并發揮積極的作用。

一、律動教學法的內涵與在教育中的作用

1.律動教學法的內涵

瑞士音樂家達爾克羅茲在他任日內瓦音樂學院的音樂理論教授期間（大約在1900年）提出了一個音樂教學學說，又稱"體態律動學教學法"。他認為：以往的音樂教育是非音樂性的，也就是不符合音樂的本性。音樂的本身離不開律動，而律動和人體本身的運動有密切的聯系，所以，單純地教音樂、學音樂而不結合身體的律動進行教學，至少是孤立的，不全面的。

音樂律動是人類情感的反映，其最初的形式是把情感轉化為具有音樂性的動作。通過肢體動作，把肢體當作樂器，音樂中的速度、力度、節奏可以通過身體來感受，將人的內在情感轉化成音樂的形式表達出來。律動教學既不是單純的技術練習，更不應該是脫離音響的理論知識和規律的傳授，它應該是對音樂運動和情感的表現，它的目的在于是學生的身心能夠更全面的發展。

2.律動教學在初中音樂教學中的作用

（1）豐富課堂，使音樂教學的形式更多樣化

律動教學能夠豐富課堂的音樂形式，但并不是意味著課堂要一直活躍，從頭到尾都要用體態來表現音樂，而是要和音樂課堂相結合，盡量做到動靜結合，主次分明，使音樂教學的形式更多樣化。律動教學是一種學習音樂的重要形式，不能因為課堂氣氛活躍和學生跳躍性的思維模式，忘記了音樂課本身的教學目的。律動教學可以避免教學形式的單一，但過多的“律動”教學會喧賓奪主，反而將音樂的美感變成了混亂的玩鬧，更不利于提高教學質量。

（2）激發興趣，使學生學習音樂更自主化

音樂教育家柯達伊認為：“音樂教育首先要通過音樂與身體結合的節奏運動喚起人們的音樂本能，培養學生的音樂感受力和敏捷的反映能力”。聲勢或體態的律動都是直接喚起學生音樂本能的非常重要的教學形式。歌曲《青春舞曲》是維吾爾族民歌中非常具有代表性的作品，單純的聆聽和學唱可以讓學生形成最表層的印象，但真正能讓學生自主參與、融入歌曲氛圍的還是律動教學。教師引導學生互助教學，學習幾個簡單的舞蹈動作，邊唱邊跳的去感受音樂作品所帶來的無限樂趣，這種趨勢不是必然的，但一定是有著積極的影響力的。

（3）深化感知，使音樂作品的詮釋更具體化

在初中音樂教學中，律動環節的設計要密切結合初中生的身心發展特點，以音樂作為基礎，從音樂中來，但不脫離音樂本身。首先，教師本身要了解音樂作品，經過反復的聆聽和感受，準確的把握作品的旋律、節奏、結構、音色等要素，傾心關注音樂作品，通過律動教學來深化學生對音樂作品的感知能力，讓學生們懂得如何去聆聽音樂、關注音樂。我們除了要關注這些基本的音樂要素，還要結合歌曲的時代背景，仔細分析音樂作品的風格、曲式、調性、體裁等，挖掘音樂作品得創作背景下更深層次的文化意韻，而不是片面的理解音樂作品。學生對音樂詮釋就能夠更具體化，律動教學才能夠獲得理性升華。

（4）鼓勵創新，使學生的再創作更個性化

如果說“音樂藝術來源于生活而又高于生活”，那我們的音樂課堂就是學生發揮無限創造力的浩瀚空間。律動教學中教師對音樂作品的呈現形式就是學生對其進行再創作的源頭和靈感，通過對音樂作品的理解，帶著創作者的個人傾向，提取他認為有價值的東西再加以升華，他們甚至會讓音樂作品更純粹、更極致。

3.分析律動在初中音樂教學中的具體應用

（1）通過游戲的方式，培養學生的音樂節奏感

對于不同的音樂，其節奏的豐富組合形式成就獨特的歌曲風格。在進行音樂課程的講授時，教師應該從整體角度對音樂進行分析，將音樂的特點進行充分的了解，再對聲勢律動進行巧妙的應用，使學生對音樂主旋律的領悟能力達到一定的高度。

（2）通過節奏模仿法，提升學生的音樂辨識力

在實際的音樂教學過程中，經常需要運用到不同專業的知識，這就需要教師能夠切實做好學生音樂辨識能力的提升工作。教師在采用聲勢律動教學模式進行教學時，經常會用到節奏模仿的方法，就是通過對學生進行引導，使其能夠對每部音樂作品的不同點進行良好的感知，并且對不同的音樂節奏進行模仿，更好地提升學生對不同節奏的感知能力，從而對音樂作品能有更好的理解。

（3）通過靈活運用聲勢律動，提高學生對音樂學習的興趣

對于聲勢律動教學方法的應用，需要教師能夠很好地把握音樂作品的特點，從而巧妙地將聲勢律動融入到教學中，再利用體態律動對相應的音樂作品進行呈現，使得教學的氣氛更能吸引學生的興趣，使每個學生都很快地融入到課堂教學中來。

（4）對音樂作品進行意境層面的欣賞，提升學生心境的感受能力

營造意境的方式有很多，而音樂則是其中效果最為明顯的方法之一。如果想要更好地感受音樂的魅力，就應該做到將自身的心境和音樂的意境進行緊密的結合。教師通過對律動的運用使學生對音樂的意境進行良好的體會，從而更好地提升心境的感受能力。

二、總結

在新課改的背景下，初中音樂教育強調發揮音樂課程的審美體驗、創造性發展、社會交往和文化傳承的價值，律動教學以其靈活性和表現性在其中發揮著非常關鍵的作用，彌補了傳統音樂教育單一模式的不足。利用多樣化的形式讓學生積極地參與到律動教學中來，是提倡素質教育的實踐成果，能為我們中學音樂教育提供豐富的藝術體驗。將律動教學法與其他形式的綜合，這樣動靜結合的新教學模式能夠拓寬教師的教育思路，讓教師能更好從事音樂教育實踐活動。