如何在音樂活動中培養幼兒節奏感和節奏能力

莎日娜

音樂總是能給人們帶來美的享受，讓我們獲得更高尚的情感。音樂中最強有力的要素與人的生命關系最為密切的是節奏。偉大的音樂家貝多芬曾說，“音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示。”可見，音樂在我們生活中有著舉足輕重的作用，節奏則是一切音樂不可或缺的部分，有人將它比作音樂的骨骼，支撐著整個旋律的流淌。對于孩子而言，節奏也是其最早感知到的音樂元素，鮮明的節奏總是可以讓還未學會走步的寶寶興奮地手舞足蹈。兒童音樂教育家奧爾夫也在其音樂教學體系中提出了“節奏第一”的教學觀點。因此，在幼兒的音樂教學中，節奏教學也成為了最為重要的教學活動之一。

一、不同年齡段，孩子表現節奏感的不同特點

3～6歲的幼兒好動、好玩、好模仿、好參與、好表現，根據孩子的這些特點，游戲是幼兒達到節奏練習的最佳途徑。以游戲作為切入點，在游戲中帶領他們走進節奏的世界，讓孩子們在游戲中認識節奏、了解節奏、體驗節奏的美。只要根據孩子們的興趣來進行教學內容，讓他們對自己感興趣的事物進行學習和鉆研，效果是非常明顯的。他們在音樂節奏方面主要是根據歌曲的內容、歌詞，或者是歌曲本身的藝術色彩來判斷自己的喜好的。如流行歌曲的曲風都是抒情、暫緩的，而幼兒喜歡的是歡快、節奏明朗的。正是因為這種興趣，導致了孩子在聽到自己喜歡的音樂的時候會不由自主的跟著做動作，而這恰巧就是培養孩子節奏的重要特點。

根據年齡段的不同，表現出來的特點也不同。小班的孩子通常為3～4歲的幼兒，他們剛剛從嬰兒轉到幼兒，對音樂韻律有初步的感知，不可急于求成，讓孩子在輕松愉快的氛圍中培養學習興趣，建立正確的音樂學習習慣。他們可以跟著音樂拍手，剛開始的時候他們通常都是跟不上節奏，會出現搶拍或者拖拍的現象，那么可以初步的感知節奏慢慢適應。中班孩子通常為4—5歲的幼兒，這一時期的幼兒想象力更豐富，記憶力也相對提升，思維能力也有了初步的形象思維，所以他們可以跟著節奏做動作，但是跟著節奏并不持久。大班的孩子通常為6～7的幼兒，這一階段的幼兒已經進入了學前教育的最后階段，注意力能夠較長時間的集中，也能夠主動學習，他們對動作及節奏的自主編排有了興趣產生渴望，所以他們可以準確的跟節奏，能夠使用打擊樂器進行熟練的操作，律動和舞蹈的動作也可以準確的踩住點，節奏能力在不斷加強。

二、如何培養幼兒的節奏感

（一）培養音樂節奏感激發孩子對音樂節奏活動的興趣

1.豐富教學活動的形式、運用先進的教學方法

孩子有活潑好動的特點，注意力持續的時間很短。讓孩子長期在同樣的環境或者是同樣的氣氛下學習不但枯燥無味不但不能激起孩子學習的興趣反而會影響孩子的學習興趣。運用動靜交替，情景交融、游戲等等各種形象生動的方法，讓幼兒在動、聽、看、辨、唱、體驗的趣味實踐中體驗音樂節奏的美妙效會讓孩子得到更好的發展。

2.選材要來源于幼兒的生活

孩子年齡階段的特點，喜歡歡快、節奏感強而且要貼近他們的生活的音樂，因此，選材比較重要。例如，一次律動的課選材就要選擇像《小燕子》《雕花的馬鞍》這樣有具體形象性的歌詞，節奏又不是太快，又可以讓孩子表演的歌曲。燕子和海鷗是日常生活中非常常見的小動物，通過歌曲，孩子們可以邊學習邊把歌詞和日常生生活中的燕子和海鷗相比較，比如歌詞中的小燕子是美麗的、除害蟲保莊稼等等，孩子們也會有興趣去了解日常生活中的燕子，從而學習起來也比較方便。

3.讓幼兒通過自己的動作來自我表現

《指南》提出：“音樂活動要讓孩子通過喜歡藝術活動并且進行大膽表現。”幼兒教育的重要方法在于培養幼兒的學習興趣，調動幼兒主動求知的積極性，只有當幼兒需要的時候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓練。其實，在教學中，只要充分調動幼兒的表現欲望，讓他們在自編、自創中探索，產生動力和自信感，有了學習的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發展。例如：給幼兒一個節奏感很強的曲子，讓幼兒根據曲子自己進行表演，他們在自我探索，也在努力讓自己的身體適應節奏，老師在觀察過程中可以把孩子跳得比較好的動作記錄下來，或者讓孩子給其他的小朋友表演一下，這樣增強了孩子的自信心和滿足感，又學習了一定的節奏。往往孩子自己探索得到的知識才更不容易忘記，才體會的更深刻。

（二）培養節奏感要加強幼兒對節奏的認識

孩子要想學習好節奏的話就必須要了解節奏型，知道節奏的節拍是什么樣子。在日常生活中選擇材料來感知節奏，聽節奏。例如：下雨時的聲音是“沙沙沙沙”，時鐘的聲音是“滴答滴答”。還要讓幼兒知道節奏是可以變化的，例如小鼓可以敲出許多種節奏，不同的節奏型是不同的感覺。例如在教孩子認識××·這個節奏的時候，就可以通過知道讓孩子認識這個聲音像什么來入手，例如，小汽車的汽笛聲××·（笛笛），讓孩子知道，這個聲音像什么，并且下一次在用到這個節奏的時候，就可以用汽笛聲來說明要聯系的是什么節奏。也可以讓幼兒親自來體驗節奏的奇妙，比如，知了的叫聲×·×（知了），馬蹄聲×××（噠噠噠）等等，從而激發孩子主動地探究和認識節奏。

（三）培養幼兒節奏感要加強語言節奏的訓練

語言節奏的訓練就是讓孩子說節奏，讓幼兒唱一些小兒歌，或者是一段小小的幼兒歌曲，都是讓孩子進行語言節奏教育的過程。語言節奏的好處就是孩子既可以說又可以唱，而且在說或唱的時候，能夠親自體驗這個節奏的類型是什么樣，感知節奏的音響效果是什么樣，例如《三個和尚》這首兒歌，（一個和尚，挑呀么挑水喝，兩個和尚抬呀么抬水喝，三個和尚沒呀么沒水喝呀，你說這是為什么呀，為什么呀為呀為什么）孩子既可以說又可以唱，在說兒歌的時候我們就可以讓孩子按照歌曲的節奏來說這個兒歌，并且邊說邊用小手拍出節奏，孩子又說出了節奏，又熟悉了歌曲的節奏，而且口手一致的表現出了這首兒歌，可以達到事半功倍的效果。

（四）培養節奏感要重視動作節奏的訓練

音樂是看不見摸不著的，音樂中的節奏更是如此。由于3—6歲幼兒的思維具有具體形象的特點，因此他們對聲音中的快慢，即節奏的概念是不理解的。但是，有資料顯示，人們感受節奏主要是靠運動覺，肢體動作的參與可以幫助幼兒理解音樂中的節奏。因此，在培養幼兒節奏感時，需要有動作的參加，一定要讓幼兒在肢體動作的參與中加深對節奏的體驗和感受。

1.在運動游戲中感受節奏

幼兒在運動中，可以感受到節奏。如在幼兒拍球時可以讓他們玩“變速拍球的游戲”孩子們可以通過拍高球、拍低球調整拍球的速度，在拍球的過程中感受節奏的快慢。還可以進行“走和跑”的游戲，幼兒站在圓圈上，教師站在孩子們的中間每敲一下小鼓，幼兒就走一步，當鼓聲停止，幼兒也停止動作。漸漸的，孩子們可以完全聽鼓聲的指揮，教師的鼓聲也逐漸加快，當他們由于鼓聲過快而不能繼續走時，就會不自覺地跑起來。在這些運動游戲中，幼兒對節奏的感受力不斷提高，對節奏活動的興趣也非常濃厚，想用動作表現節奏的欲望也在增強。

2.在舞蹈動作中感受節奏

“快樂小鼓舞”的游戲也是幼兒非常喜歡的。游戲開始，教師用兩個鼓棒同時在鼓的中間敲四個四分音符的節奏，幼兒兩腳并攏跳出四個四分音符×××× 。老師用兩個鼓棒分開，在鼓的兩邊按四分音符同時敲兩下，又在鼓的中間同時敲出兩個八分音符和一個四分音符的節奏，幼兒則兩腳先分開跳兩下，然后兩腳并攏跳兩個八分音符的節奏和一個四分音符的節奏即×××××。教師敲擊的速度由慢到快，幼兒即興在老師的鼓聲伴奏下跳出。

3.在感覺器官統合游戲中感受節奏

“身體樂器”的游戲則更能將我們身體上的各個器官進行運用，充分調動了孩子學習節奏的興趣，學習的積極性非常高。游戲中可以用碰牙、彈指、繃唇、跺腳、拍腿等肢體動作，讓孩子感受節奏的美妙。

（五）打擊樂器的運用

利用樂器等對幼兒進行節奏訓練，樂器直觀性能激起幼兒的學習興趣和熱情。幼兒好動，手腳總閑不住，結合這一特點，經常讓孩子進行樂器演奏，既能加深幼兒對節奏的掌握，又能激發他們對音樂學習的興趣和積極性，可謂一舉兩得。因此，我們該為幼兒提供了各種打擊樂器，讓幼兒練習使用。開始先讓幼兒敲打著玩，目的在于使幼兒了解各種不同樂器能發出不同的聲響，然后，引導幼兒通過親身操作，知道用不同的方法敲擊樂器，可產生不同的音響效果。待幼兒對樂器產生興趣之后，我們就鼓勵、引導幼兒用樂器為他們熟悉的歌曲打節奏，也可自由創編節奏。最突出的例子就是三拍子的強弱弱規律，能讓幼兒充分的感受三拍子起伏的特點，從而獲得審美的體驗。并通過對小樂器的操作應用，了解各樂器不同敲法所產生的音響效果。既培養了節奏感也提高幼兒的音樂素質和能力。

音樂是孩子們成長離不開的樂園，節奏又是音樂的骨骼和命脈，主宰著音樂情感的性質和生命。所以，為了提升幼兒的音樂素養，促進幼兒在音樂的熏陶中健康成長，對幼兒進行音樂節奏教育是非常必要的。教師應該為幼兒的音樂節奏學習制定循序漸進的科學策略，逐步提升幼兒音樂節奏的把握能力。讓幼兒通過認識節奏來對音樂節奏產生興趣，聆聽節奏以提升節奏感覺，歌唱節奏以發展幼兒控制音樂節奏的技能。最后讓幼兒結合音樂節奏進行舞蹈，促進幼兒音樂節奏情趣的升華，從而完成幼兒音樂節奏的學習和音樂節奏感的培養。