做個(gè)有“心”的班主任

蔣慶芳

小學(xué)班主任，特別是低年級(jí)的班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指在學(xué)生的成長(zhǎng)中，班主任起著至關(guān)重要的作用；說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等各種情況。

從2010年踏上工作崗位的那一刻起，自己就擔(dān)起了班主任這個(gè)重?fù)?dān)。在這一年多的時(shí)間里，不管是從班級(jí)管理還是在課堂教學(xué)中，我深深體會(huì)到每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，孩子們對(duì)老師也是寬容的。作為一名年輕班主任，我想結(jié)合自己的班級(jí)管理，與大家分享一下自己在班主任工作中的些許認(rèn)識(shí)、感悟：

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)教育管理過(guò)程中。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的整訓(xùn)階段，由于著急嗓子啞得說(shuō)不出話，我就細(xì)細(xì)地反思，是不是自己太急于求成，自己的管理方法不對(duì)，想想也是，一年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，這需要我們做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。

二、細(xì)處關(guān)愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)

六、七歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽?zhuān)瑸槭裁矗恳驗(yàn)閶寢屘鬯麄儯瑦?ài)他們，毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們。作為一年級(jí)的班主任，同樣要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們，“騙”他們，采用各種方法激勵(lì)孩子們的積極性，每天表現(xiàn)好、上課積極的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們小笑臉、小紅花、口頭表?yè)P(yáng)、在自己的農(nóng)場(chǎng)里種上自己喜歡的蔬菜水果、養(yǎng)上自己喜歡的小動(dòng)物，這些舉動(dòng)在成人眼里是微不足道的，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。十月份去北京學(xué)習(xí)回來(lái)，當(dāng)我走到教室門(mén)口時(shí)，孩子們都站起來(lái)異口同聲“蔣老師回來(lái)了。”晚上有家長(zhǎng)給我打電話說(shuō)孩子回家說(shuō)：“媽媽?zhuān)嬖V你一個(gè)好消息，蔣老師今天回來(lái)了。”聽(tīng)到這些話語(yǔ)，心里是那么的溫暖，激動(dòng)，自己始終牢記“付出一縷春風(fēng)，收獲的可能是整個(gè)春天”。

當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，我們又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正，樹(shù)立“愛(ài)必嚴(yán)，嚴(yán)是愛(ài)”的觀念。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，誰(shuí)都可能犯錯(cuò)，但是，不同的學(xué)生要有不同的處理方法。比如成績(jī)很好的學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)，我們可以嚴(yán)厲批評(píng)，也可以私下做好學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正，而對(duì)于成績(jī)稍微差點(diǎn)的學(xué)生，我們完全可以采用激勵(lì)的方式進(jìn)行教育，可以對(duì)他們說(shuō)“你在某某方面已經(jīng)做得很好了，如果在哪些方面再努力一些，就更好了”，這樣可以使他產(chǎn)生積極的情感，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。

三、具體要求，指導(dǎo)到位

在工作中，我慢慢發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：在教師沒(méi)講清或?qū)W生沒(méi)聽(tīng)明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。為此，我就常常思考：怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？站在孩子的角度觀察事物，把該做的事指導(dǎo)到位。比如，課間上廁所，為了維護(hù)課間紀(jì)律，剛開(kāi)始一步一步指導(dǎo)怎樣排隊(duì)、怎樣去、怎樣回，孩子們慢慢就形成了習(xí)慣。我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對(duì)這種情況，我每次就把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位，幾次之后，就不用再?gòu)?qiáng)調(diào)了，孩子們就能聽(tīng)得懂、做得到。

再比如，學(xué)生收作業(yè)時(shí)，我讓每個(gè)孩子到校后先把作業(yè)交到小組長(zhǎng)桌子上，小組長(zhǎng)數(shù)數(shù)作業(yè)本數(shù)和自己小組人數(shù)相同，如果不一樣查出是誰(shuí)沒(méi)交，并告訴他跟老師講清原因；每次考試聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，怎樣做到不漏題、怎樣檢查、怎樣傳發(fā)試卷，交試卷時(shí)，最后一個(gè)同學(xué)從后往前收，組組分明，學(xué)生通過(guò)觀察、模仿，很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)。

四、耐心教育，表?yè)P(yáng)為主

每個(gè)人，在日常生活中都渴望獲得肯定、信任和關(guān)懷。尤其是對(duì)那些思想很單純的孩子，他們畢竟還是孩子，有時(shí)批評(píng)他們十次，不如表?yè)P(yáng)他們一次，給他們關(guān)心、鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并公開(kāi)地予以肯定，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在說(shuō)話吵鬧，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。

確實(shí)，我們都希望學(xué)生的成績(jī)個(gè)個(gè)出色，但這是不現(xiàn)實(shí)的。面對(duì)著幾十個(gè)完全不一樣的學(xué)生，我們要善于發(fā)現(xiàn)每一位孩子身上的閃光點(diǎn)，放大它，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少點(diǎn)批評(píng)！

五、善于與家長(zhǎng)溝通

幾乎每個(gè)學(xué)校都提倡家校聯(lián)合，家長(zhǎng)與老師的溝通、配合在孩子的成長(zhǎng)上起著重要作用。作為班主任，多與家長(zhǎng)溝通，每隔一段時(shí)間，我就向家長(zhǎng)了解一下孩子在家的表現(xiàn)和在家的作業(yè)完成情況，同時(shí)，家長(zhǎng)也可以隨時(shí)了解孩子的在校情況。我們作為班主任，為了班上每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，我們要充分利用好這個(gè)平臺(tái)。通過(guò)這一平臺(tái)，善于并樂(lè)于與家長(zhǎng)溝通交流，做好班主任工作這門(mén)藝術(shù)。

六、在反思中成長(zhǎng)

“沒(méi)有最好，只有更好”，這句話在很多地方都適用。我覺(jué)得，用到老師的身上，更加適用！我們的每堂課，我們處理的每一件事情，都沒(méi)有最好，只有更好。我們年輕教師更應(yīng)該時(shí)時(shí)反思自己在工作中的成功和遺憾。

在教育教學(xué)過(guò)程中，年輕教師由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，愛(ài)沖動(dòng)，往往會(huì)做一些令自己事后后悔、遺憾的事情，對(duì)于這些事情，假如不反思，不去尋找好的應(yīng)對(duì)策略，就很難過(guò)自己的良心這一關(guān)。知道了令自己遺憾的原因，我們就先要查找自身存在的問(wèn)題，只有找到了問(wèn)題的根源所在，我們才能有的放矢，找到應(yīng)對(duì)策略，這也屬于調(diào)查的過(guò)程。通過(guò)對(duì)自身問(wèn)題的反思，使得我們較深層次熟悉到自身存在的不足，這時(shí)，我們就可以去尋求應(yīng)對(duì)策略，并進(jìn)行改進(jìn)，從而提升自己。