淺議農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)作文興趣的培養(yǎng)

李凈如

小學(xué)習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志。可作文卻成了大多數(shù)學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。特別是對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，剛剛步入寫(xiě)作的門檻，掌握的詞匯不多、認(rèn)識(shí)的事物不豐富、見(jiàn)識(shí)也少。普遍存在怕寫(xiě)作文、怕作文寫(xiě)不好，作文無(wú)處下手等問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)生更是如此，農(nóng)村的信息交流不通暢、學(xué)生的見(jiàn)聞受到限制、課外讀物較少，農(nóng)村孩子更覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)。在習(xí)作教學(xué)中，尤其是起步階段，一定要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生樹(shù)立作文的信心。

一、觀察生活，積累素材

對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑就是觀察。只有親身去接觸事物，認(rèn)真地去觀察事物，才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解。學(xué)生寫(xiě)作文，就是將自己觀察到的事物及生活通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。可三年級(jí)的學(xué)生作文時(shí)，往往無(wú)話可說(shuō)。這是對(duì)日常生活中的事物不留心觀察或是觀察不得法，這樣就形成寫(xiě)作文難的尷尬局面。所以說(shuō)，觀察是學(xué)生獲得作文素材的基礎(chǔ)，而素材的積累正是寫(xiě)作的源泉。

當(dāng)然，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)體觀察時(shí)，一定要告訴學(xué)生觀察的基本規(guī)律和方法：觀察要注意一定的順序，觀察有序，思路才能清晰；觀察要善于抓住事物的特點(diǎn)等。世上的萬(wàn)事萬(wàn)物千姿百態(tài)，觀察時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)不同事物的不同特征。這樣，學(xué)生在觀察時(shí)通過(guò)比較分析，不僅了解到了事物的主要情況和不同事物的不同特征，獲得感性的認(rèn)識(shí)，而且還幫助學(xué)生提高了對(duì)事物的觀察能力，掌握了對(duì)事物的描寫(xiě)方法。通過(guò)對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)對(duì)周圍人和事的描寫(xiě)，使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣，為寫(xiě)作積累素材。

觀察是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，也是作文內(nèi)容具體生動(dòng)、情感真實(shí)的前提。只有學(xué)會(huì)觀察，才能積累真實(shí)、深刻的第一手資料，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)生動(dòng)感人。

二、廣泛閱讀，以讀促寫(xiě)

在農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，接觸最多的是語(yǔ)文課本， 課外讀物是少之又少。如果說(shuō)，課內(nèi)閱讀是為學(xué)生的習(xí)作指引道路，那么課外閱讀就是為學(xué)生的習(xí)作拓展深度。量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升，沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。教學(xué)中，我用科學(xué)的方法激勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，同時(shí)，為學(xué)生開(kāi)辟?gòu)V闊的課外閱讀天地。采取多種形式激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法，廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物，充分感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。一句話，讓孩子的頭腦當(dāng)中有積累，這是寫(xiě)作之源。

俗話說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”其中就道出了一個(gè)深刻的道理：文章源于豐富的語(yǔ)言積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度才可能文思如涌，筆下生花。否則心中縱有萬(wàn)般思緒，筆下也難有片言只語(yǔ)。

由此可見(jiàn)，讀和寫(xiě)的關(guān)系是緊密聯(lián)系的，讀是基礎(chǔ)，寫(xiě)是目的。只有多讀書(shū)，知識(shí)才能豐富，只有將兩者結(jié)合起來(lái)，以讀促寫(xiě)， 學(xué)生的作文興趣才會(huì)逐漸提高。

三、范文引路，讀中學(xué)寫(xiě)

對(duì)于一個(gè)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字量、閱讀量、理解能力都是極其有限的。特別是農(nóng)村小學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的接觸過(guò)課外書(shū)，見(jiàn)識(shí)少，又沒(méi)有家長(zhǎng)的輔導(dǎo)。要想讓這樣的一群學(xué)生在起步作文時(shí)不落下，就必須從這些學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從零開(kāi)始訓(xùn)練。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“課文就是例子。”作文教學(xué)也應(yīng)抓住課文這個(gè)例子不放。教學(xué)時(shí)，我以課文為主，重點(diǎn)講、精講。引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文、理解內(nèi)容、精讀好詞佳句的同時(shí)，去模仿一些典型文章，特別是模仿一些優(yōu)美段落的寫(xiě)法來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。如學(xué)完課文《美麗的小興安嶺》時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這篇課文“總——分——總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，按春夏秋冬一年四季的順序?qū)懸粋€(gè)自己想去或去過(guò)的地方。學(xué)生選擇了校園、家鄉(xiāng)、小樹(shù)林等不同地方，仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)出了條理清楚、語(yǔ)言優(yōu)美的習(xí)作。擴(kuò)大了寫(xiě)的范圍，帶動(dòng)了寫(xiě)的訓(xùn)練，使讀和寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

四、降低難度，鼓勵(lì)為主

在三年級(jí)起步作文階段，對(duì)學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容要求應(yīng)循序漸進(jìn)，切不可急功近利。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫(xiě)作部分也明確提出“降低起始階段的難度”這一指導(dǎo)思想，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生作文起步具有重要的指導(dǎo)意義。

（一）降低對(duì)作文內(nèi)容的要求

在平時(shí)的作文教學(xué)中，我要求學(xué)生自由地寫(xiě)，寫(xiě)出之后，再給予肯定、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐步樹(shù)立起作文的自信心，喜歡作文。例如學(xué)生寫(xiě)《我喜歡的小動(dòng)物》，有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)自己家的小羊羔，只寫(xiě)了幾句話，很簡(jiǎn)短，但他把小羊羔的外形、生活習(xí)性表達(dá)清楚了，就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，這對(duì)他以后學(xué)習(xí)作文是有幫助的。

（二）降低學(xué)生自己對(duì)習(xí)作的修改要求

三年級(jí)雖是作文剛起步，教師也要指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。如修改錯(cuò)別字，修改有明顯錯(cuò)誤的句子。這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)以后的寫(xiě)作有很大的幫助。一方面，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，以后就能自覺(jué)修改。另一方面，這次及時(shí)修改了的錯(cuò)別字、有錯(cuò)誤的詞句，下次寫(xiě)作時(shí)就會(huì)避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，使學(xué)生作文水平不斷提高。

（三）教師對(duì)作文的評(píng)價(jià)，要以鼓勵(lì)為主

作文評(píng)價(jià)是教師與學(xué)生溝通的橋梁，必須堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，以情誘情、以情激情。有位教育家說(shuō)過(guò)：野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這是教育的真理。小學(xué)三年級(jí)是作文的起步階段，應(yīng)盡可能抓住學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”，在眉批和總評(píng)上加以贊賞，通過(guò)鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)增添學(xué)生寫(xiě)作的信心。

總之，教小學(xué)生作文難，教農(nóng)村三年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)作更難。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須要當(dāng)好小學(xué)生習(xí)作的引路人，我們不僅要教給他們觀察生活，認(rèn)識(shí)事物的方法，還要教給他們寫(xiě)作的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫(xiě)作材料，在名篇中吸收營(yíng)養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，重視小學(xué)生的讀寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)生的作文能力就一定能得到提高。