小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

羅志豪

一、以學(xué)生為主體，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花

要點(diǎn)燃學(xué)生心中的智慧火花，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，教師必須努力創(chuàng)造平等、民主的教學(xué)氛圍，才能使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

1.相信每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)新潛能

在教學(xué)的實(shí)踐中我們可以看到，只有教師相信學(xué)生能力發(fā)展的可能性，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的“閃光點(diǎn)”。只有樹(shù)立正確的學(xué)生觀，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去實(shí)踐，去探索，他們的個(gè)性和才能定能得到發(fā)展，那創(chuàng)造性的幼芽就會(huì)萌發(fā)出來(lái)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢做

小學(xué)生的好奇心、自尊心往往與創(chuàng)造性有著密切聯(lián)系，作為一名教師要以民主平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，做一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生探求真理的導(dǎo)師。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、積極地思維、討論，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于提出自己的見(jiàn)解，允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，允許學(xué)生改變自己的說(shuō)法和做法。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與教師不同的見(jiàn)解，敢于“別出心裁”“標(biāo)新立異”。對(duì)于提出有獨(dú)特的、創(chuàng)新的見(jiàn)解的學(xué)生都要表?yè)P(yáng)。學(xué)生的創(chuàng)新精神得到肯定，也就點(diǎn)燃了學(xué)生心中智慧的火花，進(jìn)一步激起了創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育，雖然教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但只要我們敢于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，就可以有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。

1.創(chuàng)建多向交流的課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，在教學(xué)中，我提倡多向交流，使學(xué)生能夠在一種幸福的體驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。既可以教師提問(wèn)學(xué)生答，也可以學(xué)生提問(wèn)教師答或?qū)W生提問(wèn)學(xué)生答。多向交流既可以面向?qū)W生個(gè)體也可以面向?qū)W習(xí)小組。例如，在教學(xué)"平行四邊形面積的計(jì)算"一節(jié)時(shí)，討論一開(kāi)始，就有學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)：“老師，為什么利用公式計(jì)算平行四邊形的面積比用數(shù)方格的方法準(zhǔn)確、簡(jiǎn)便？”也有的同學(xué)向別的同學(xué)發(fā)問(wèn)：“請(qǐng)你回答，要計(jì)算平行四邊形的面積必須知道什么條件？”等。在這種輕松活潑的多向交流中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，大腦高度興奮，每位學(xué)生都處于一種高度思維狀態(tài)，課堂思維活躍。在問(wèn)答與思考過(guò)程中，學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。此外，作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)檢測(cè)等也可以在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)同桌之間、小組之間相互出題進(jìn)行練習(xí)等多向交流的形式，在出題和解答的思考過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的良好教育環(huán)境

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造活動(dòng)，是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和初步創(chuàng)新能力的主要途徑和方法。學(xué)生獲取知識(shí)并不是簡(jiǎn)單地接受知識(shí)，而應(yīng)在情感體驗(yàn)、領(lǐng)悟和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、實(shí)踐活動(dòng)等行為，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，在與原有的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的相互作用下，逐步充實(shí)、豐富和改造自己的已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，從而獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展，也促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我敢于變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的組織形式，努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投身于教學(xué)的全過(guò)程。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生展開(kāi)充分自由的討論，鄰座小議、分組討論、集體交流、動(dòng)手操作、合作激智，組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等，把教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)成個(gè)性發(fā)展、合作交往的過(guò)程。例如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，我先組織學(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查，收集有關(guān)數(shù)據(jù)，再利用收集到的數(shù)據(jù)啟發(fā)學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖表。結(jié)果很多同學(xué)制作出漂亮而又有創(chuàng)意的統(tǒng)計(jì)圖表。從而引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)，通過(guò)主動(dòng)實(shí)踐和自身情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和創(chuàng)新精神。

三、注重開(kāi)放題的教學(xué)，提高創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)作為一門(mén)思維性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面有其得天獨(dú)厚的條件，而開(kāi)放題的教學(xué)，又可充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尤其對(duì)學(xué)生思維變通性、創(chuàng)造性的訓(xùn)練提出了新的更多的可能性，所以，在開(kāi)放題的教學(xué)中，選用的問(wèn)題既要有一定的難度，又要為大多數(shù)學(xué)生所接受，既要隱含“創(chuàng)新”因素，又要留有讓學(xué)生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地，如調(diào)查本校學(xué)生的課外活動(dòng)的情況，面對(duì)這個(gè)比較復(fù)雜的課題，一定要給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行充分的探索和交流。首先學(xué)生要討論的問(wèn)題是用什么數(shù)據(jù)來(lái)刻畫(huà)課外活動(dòng)的情況，是采用調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。接著的問(wèn)題是“可以調(diào)查那些呢？對(duì)此，學(xué)生可能有很多想法，對(duì)學(xué)生提供的辦法不要急于肯定或否定，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和充分討論，認(rèn)識(shí)到不同的樣本得到的結(jié)果可能不一樣，進(jìn)而組織學(xué)生深入討論：從這些解釋中能作出什么判斷？能想辦法證實(shí)或反駁有這些數(shù)據(jù)得來(lái)的結(jié)論嗎？這是一個(gè)開(kāi)放題，其目的在于通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、吸收信息和提出新問(wèn)題的能力，注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

此外，在教學(xué)中，我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，經(jīng)常組織實(shí)踐活動(dòng)，采取游戲、多媒體等的新穎靈活的直觀教學(xué)方法，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的良好教育環(huán)境。

總之，創(chuàng)新能力是一種智力活動(dòng)，需要一定的知識(shí)，同時(shí)它更是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。創(chuàng)新能力不僅僅是一種智力特征，更是一種精神狀態(tài)，一種綜合素質(zhì)。只要教師能遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會(huì)不斷地得到培養(yǎng)和發(fā)展。