延優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促幼兒愛國(guó)美德

梁玉桂

一、背景來(lái)源——基于文化傳承，起于園本特色，形成課程名稱

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)主義教育，使幼兒從小萌發(fā)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的美好情感，是幼兒園進(jìn)行品德教育的重要內(nèi)容。在《指南》引領(lǐng)下，我園開展了“多彩生命，快樂啟航”的園本特色課程，培養(yǎng)幼兒珍愛生命、熱愛祖國(guó)的積極生活態(tài)度。基于園本特色，結(jié)合大班幼兒的年齡發(fā)展特征和興趣需要，確立了本次《我是中國(guó)娃娃，承學(xué)傳統(tǒng)文化》的班級(jí)主題活動(dòng)課程。

二、目標(biāo)設(shè)定——結(jié)合品德教育目標(biāo)與幼兒年齡特征，定位主題課程目標(biāo)

課程目標(biāo)是課程開展的根本也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。幼兒品德教育的目標(biāo)和內(nèi)容體系的第一點(diǎn)便是：萌發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的愛。對(duì)祖國(guó)的愛也是一種美德，結(jié)合幼兒品德教育目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)的全面性、適切性、操作性，制定以下目標(biāo)：

知道國(guó)旗國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志，了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，激發(fā)幼兒熱愛祖國(guó)的情感；初步了解漢字的演變歷史，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣及入小學(xué)的愿望；愿意感受主要少數(shù)民族的習(xí)俗及風(fēng)情，激發(fā)幼兒的民族情感；通過(guò)對(duì)京劇臉譜、青花瓷、十二生肖等中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承學(xué)習(xí)，萌發(fā)作為一名中國(guó)娃娃的自豪感；熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)，熱愛生活，讓多彩的生命快樂成長(zhǎng)。

三、課程建構(gòu)——源于幼兒生活，立于經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，確立課程結(jié)構(gòu)

《指南》中提到：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。在幼兒園，我們經(jīng)常會(huì)聽到幼兒分享和家人去祖國(guó)各地旅游的所見所聞；會(huì)看到幼兒在游戲時(shí)跳皮筋、滾鐵環(huán)等民間傳統(tǒng)游戲。根據(jù)幼兒生活和知識(shí)的需要，從幼兒實(shí)際認(rèn)知水平、興趣特征出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，確定課程主體結(jié)構(gòu)，并側(cè)重于社會(huì)情感的教育引導(dǎo)。

四、課程實(shí)施——整合多種教育資源，有效實(shí)施課程，深化幼兒愛國(guó)美德

（一）打造環(huán)境輔化課程，以視覺啟迪幼兒愛國(guó)熱情

《指南》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。我們遵循環(huán)境與教育目標(biāo)一致性、適宜性、幼兒參與性、開放性、經(jīng)濟(jì)性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則，親子、師幼共同創(chuàng)設(shè)了以中國(guó)風(fēng)為主色調(diào)的主題環(huán)境。

1.主題墻“我是中國(guó)娃娃”，由教育活動(dòng)生成的體現(xiàn)幼兒個(gè)性創(chuàng)作，表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)美的青花瓷紙盤畫、京劇臉譜、民族服飾等來(lái)合理創(chuàng)設(shè)

2.區(qū)域環(huán)境設(shè)置，根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容的有效開展，及時(shí)觀察和投放適宜的活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒游戲的興趣

如民族大舞臺(tái)，投放主要少數(shù)民族的服飾、裝飾材料、民族音樂，供幼兒大膽裝扮自己、角色呈現(xiàn)和舞臺(tái)表現(xiàn)，幼兒自主選擇攝影師、化妝師、造型師、模特、導(dǎo)演等不同角色來(lái)展示自我，更加深了對(duì)主要少數(shù)民族的認(rèn)識(shí)。

（二）引用策略優(yōu)化課程，內(nèi)化幼兒品質(zhì)，促發(fā)幼兒愛國(guó)美德

1.利用日常活動(dòng)，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)幼兒愛國(guó)情

在班級(jí)古詩(shī)詞小能手活動(dòng)，餐前故事分享活動(dòng)，自主閱讀分享活動(dòng)等日常活動(dòng)中，充分帶動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性，以及創(chuàng)編故事和講述故事的能力，識(shí)字大書的分享學(xué)習(xí)，不僅增加了孩子們的識(shí)字量，幼兒合作分享的良好品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。

2.利用傳統(tǒng)節(jié)日，開展教育活動(dòng)，觸發(fā)愛國(guó)情

我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，如中國(guó)特色的春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等，我們利用各種民間故事培養(yǎng)幼兒從小尊重民族文化、熱愛民族精神的愛國(guó)美德，春風(fēng)化雨式地陶冶幼兒愛民族愛祖國(guó)的情感和行為。

我們開展“詠明月詩(shī)歌誦讀活動(dòng)”“頌祖國(guó)紅歌傳唱活動(dòng)”等活動(dòng)，幫助孩子積累節(jié)日經(jīng)驗(yàn)，豐富愛國(guó)知識(shí)和方式，體會(huì)身為一個(gè)中國(guó)娃娃的驕傲和自豪。豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)不僅滿足了孩子們對(duì)愛國(guó)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更從思想上內(nèi)化了他們的愛國(guó)美德。

3.利用區(qū)角活動(dòng)，增長(zhǎng)民族知識(shí)，啟發(fā)幼兒民族情

在區(qū)角活動(dòng)中開展圖書漂流活動(dòng)，幼兒自帶書籍或者圖片，集體觀看或小組分享各種民族圖書、圖片，引導(dǎo)他們討論我國(guó)的名勝古跡、民俗風(fēng)情，認(rèn)識(shí)民族服飾，嘗試民族語(yǔ)言等等。幼兒在增長(zhǎng)民族知識(shí)，體驗(yàn)民族情感的同時(shí)，也懂得了分享的意義和快樂，內(nèi)化了幼兒分享和愛國(guó)的好品質(zhì)。

4.利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成愛國(guó)信念，萌發(fā)幼兒愛國(guó)情

幼兒的發(fā)展來(lái)源于實(shí)踐，幼兒的思想品德、傳統(tǒng)美德往往是在實(shí)踐中逐漸形成的。有計(jì)劃地讓幼兒走出校園進(jìn)行實(shí)地參觀，親身體驗(yàn)，是開展課程的路徑之一。我們的家鄉(xiāng)宜賓是女英雄趙一曼的故鄉(xiāng)，擁有地方愛國(guó)素材，開展“萌娃去翠屏，英雄在心中”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織幼兒參觀趙一曼紀(jì)念館，讓幼兒實(shí)地了解趙一曼的英雄事跡，感受趙一曼的愛國(guó)信念，由此激發(fā)幼兒熱愛祖國(guó)，珍惜生活的良好品質(zhì)。

5.利用家長(zhǎng)資源，增長(zhǎng)幼兒閱歷，助發(fā)幼兒愛國(guó)情

幼兒園的教育離不開家長(zhǎng)的支持和配合。家長(zhǎng)利用假期帶幼兒到祖國(guó)各地旅游參觀，感知祖國(guó)的地大物博、大好河山。武術(shù)教練家長(zhǎng)進(jìn)課堂，教幼兒體驗(yàn)中國(guó)武術(shù)精神。親子觀看 “中華詩(shī)詞大會(huì)”“厲害了我的國(guó)”等各類關(guān)于中國(guó)文化的電視節(jié)目和大型紀(jì)錄片，深化幼兒對(duì)“祖國(guó)”的認(rèn)識(shí)，理解其豐富而又具體的文化內(nèi)涵，萌發(fā)作為一名中國(guó)人的自豪感。無(wú)形中豐富了幼兒關(guān)于祖國(guó)知識(shí)的閱歷，也增加了親子的愛國(guó)情懷。