提高教師自身素養，讓學生愛烏及屋

趙建華

一、教師要有高尚的師德

教師人格的魅力是無窮的，會直接影響學生對教師的喜歡程度，從而或多或少影響學生學習這個科目的興趣。學習興趣是學生以特定的事物、活動及人為對象，所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態度和情緒。除了學生本身對歷史這一學科有學習需要之外，教師的人格魅力也會影響學生的學習態度與情緒。教師要有高尚的專業操守，按照教師職業道德規范要求自己，熱愛師業，關愛學生，平等對待每一個學生，愛崗敬業，團結同事，尊重領導，注意外在和內在美的修養，無論在什么情況下，不要帶著消極情緒進入課堂。富有激情的上課，熱情耐心地回答學生的提出，熱心幫助遇到的困難學生。讓學生對自己產生崇敬之情并且喜歡上自己所教的科目，激發學生的學習熱情。反之，對于一個師德低下，形象很差，缺乏人格魅力的教師，學生會很反感并且厭惡上他的課 ，削弱對這一學科的學習熱情，使學習興趣蕩然無存。

二、教師要有淵博的師識

給學生一杯水，教師就必須是一泓泉水，是自來水。隨著知識時代和網絡時代的到來，加上新課程改革潮流涌動，教材變化很快，學生的知識面不斷拓寬，知識更新加快，學生學習歷史僅僅拘泥于書本的知識是遠遠不夠的，教師的教學如果只是一味的照本宣科，學生就會產生厭惡感。教學中除了處理好教材的知識之外，還要拓展相關知識，還有臨近學科的知識及知識之間的前后聯系等等。這就需要歷史教師具備廣博和扎實的知識，僅憑在大學所學得的那些知識進行教學是遠遠不夠的，要樹立終身學習的理念，不斷充電、不斷充實和完善自己、更新自己知識的結構，包括世界古代、近現代史，中國古代近現代史，中共黨史，世界和中國文化史，鄉土歷史等知識。還要關注史學上未有定論的一些爭議，同時還要學習掌握臨近學科的相關知識，即綜合性知識，如歷史與語文、地理、政治等學科是有緊密聯系的，有些知識是相互關聯的，這就要求教師也要學習這些相關學科的知識。如文化史就跟語文的文學有關，看歷史地圖就跟地理知識有關，政治發展史就跟政治有關。具備扎實的專業功底才能使教師在課堂教學中隨手拈來、應用自如，嫻熟的駕馭課堂教學，就不會出現“卡殼”的現象，對于學生的質疑也能自如的解答。具有淵博專業素養的教師必是學生心中學習的榜樣，也能激起學生學習的熱情。

三、教師要有深厚的教育學心理學理論知識

教育工作者的教育思想和素質，及教育理論水平直接關系到一所學校的辦學方向和質量。往大的方向說，可以關系到社會主義教育目標的實現與否。只有具備了良好的教師素質，掌握了教育的理論，懂得教育規律，才能正確的認識和處理好教育與社會，教育與學生發展的關系，才可能樹立科學的教育價值觀，增強教育工作者的自覺性，避免盲目性、隨意性。掌握心理學理論知識有助于研究學生的心理和行為表現，有針對性地做好學生的思想教育工作，可以說心理學，能夠給心障者雪中送炭，給健康人錦上添花。當今時代是信息化、全球化的時代，教育不再是一塊圣土，學生深受各種積極或消極因素的影響，而學生接受消極的東西往往比積極的東西要快，人格發展難于掌握，內心深處很復雜，教育的難度驟然增加，僅憑原來學得的教育學心理學的知識無法應對現在的學生。教師要不斷學習古代的現代的中國的外國的不同的教育學理論和心理學理論，不斷更新理論知識；學習專家們的教育實踐經驗，因地制宜，因材施教，摸索出適合本地的教育教學方法，形成本地的教育、教學風格。

四、教師要有多媒體教學能力

掌握扎實的計算機和網絡知識，嫻熟制作課件，對多媒體教學手段運用自如，是現代教師必備的專業素養之一。多媒體課件以圖、文、聲、像等豐富的媒體信息，以其鮮明的圖像、生動形象和靈活多變的特點，會激發學生的學習興趣和動機，調動學生多種感官參與學習，提高學習的效率。歷史教學有很多可以利用的媒體資源，在教學中可以通過制作課件，將這些資源融入其中，既能增加教學的形象性、直觀性，又能開拓學生的知識視野，激發學習的興趣和欲望，還能減輕教師的教學負擔，從疲勞的“一言堂”中解放出來。

五、教師要有嫻熟駕馭教學語言的能力

歷史是很難再現的，歷史知識的傳遞在很大程度上有賴于教師的教學語言，教師通過語言動之以情、曉之以理、導之以行，以真摯、飽滿的情感，生動描述歷史長河中千變萬化，豐富多彩的動人故事；慷慨悲壯，感人肺腑的人物命運、刀光劍影、氣勢磅礴的壯觀場面等，把歷史本身的魅力，借助教師的語言淋漓盡至地展現給學生，吸引學生。在教學語言上首先要求教師的普通話要比較標準；語言要幽默風趣，抑揚頓挫；表達要簡明扼要，言簡意垓，規范沒有語病，用口頭語言配與動作或肢體語言有時會收到“此時無聲勝有生”的效果。

六、教師要有史政結合的教學能力

歷史是過去的事實，現實也可以追溯到他的歷史淵源，歷史和現實是有某種聯系的。重大時政，世界熱點、焦點事件是學生喜聞樂見的事情，教師可以利用學生的這個特點，在歷史教學中，有意識地將歷史教學和時政熱點結合起來，調動學生學習歷史的興趣和積極性。如對于每個紀念日的到來，教師都可以結合教學講這些紀念日的歷史來源，既能豐富學生的知識面，又能增強學習歷史的興趣。對于日本與中國爭奪釣魚島的熱點問題，可以在講述中日交往的歷史時滲透，講到中國和俄國現在的關系時，可以結合歷史上中俄、中蘇的關系的演變來展開。

總之，教師要讓學生真正喜歡自己所教的學科首先就要從自身下功夫，要不斷學習，掌握扎實而廣博的本學科及鄰近學科專業知識和教育學心理學知識，掌握現代教育技術，嫻熟的運用教學語言，在教學實踐中不斷完善教法，加強學法指導，做到教學相長，因材施教，才能使學生愛學、樂學，學好，把歷史課堂變為學生快樂學習的天堂。