《好玩的陀螺》教學活動策略案例

肖麗芳

一、案例背景描述

某天下午，我播放了一集《最強魔幻陀螺》炫動卡通片，沒想到片中陀螺吸引了孩子們的眼球，引發了孩子們強烈的興趣。志豪小朋友周一偷偷帶來夢幻陀螺回園玩。這個發光的小玩意還能播放好聽的音樂，一下子就把所有男孩子們的目光都鎖住了，連幾個女孩都放下區域活動材料走到小人堆中湊熱鬧。 “志豪，能讓我玩一下嗎？”“志豪，讓我試一試吧？”……這是多么陌生而又熟悉的情景，多少次自以為只有在案例分析學習中才會出現的情景，現在卻是多么鮮活的、真實的呈現在面前。我激動、興奮，潛意識告訴我，我要為孩子們做點什么。于是，我輕輕地走了上去。孩子們看見我到來，有的向我舉報志豪小朋友偷帶玩具回園，有的大聲夸獎志豪小朋友的陀螺玩具是如何的好。而志豪小朋友紅著臉、低著頭，像個犯錯的孩子，等待我的處理。我輕步走到志豪身邊，笑著問大家：“志豪的陀螺漂亮嗎？”大家大聲的回答：“漂亮”。我又問：“大家想不想做一個漂亮的陀螺？”，“想”！于是，一個關于陀螺的科學活動方案在我的腦中迅速生成。

二、案例背景分析及活動策略

《3-6歲兒童學習與發展指南》一書指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”。于是，我迅速捕捉孩子這時的興趣和需要，讓幼兒利用生活中觸手可及、俯拾皆是的資源，從直接、簡單的操作活動中開始享受自主探究、主動表現帶來的樂趣。由此，我設計了《好玩的陀螺》這一科學活動方案。

（一）活動目標

1.讓幼兒通過觀看、玩陀螺，了解陀螺的外形特征及旋轉的奧秘。

2.啟發幼兒表達、交流探究、驗證陀螺制作過程，并記錄制作方法，培養幼兒的觀察能力、語言表達能力及合作能力。

3.在情景游戲中激發幼兒探索的欲望。

活動重點：體驗、探索成功的喜悅。

活動難點：讓幼兒在動手實踐中構建新的經驗。

（二）活動準備

1.物質準備

（1）剪輯不同款式的旋轉陀螺視頻。

（2）收集年代不同的陀螺。

（3）圓形厚卡紙若干份、廢舊光盤、加粗處理過的火柴支、一次性杯、瓶蓋（底部已穿了孔的半成品）、吸管等。

（4）證書若干份。

2.經驗準備

通過回憶玩過旋轉的玩具，以便收集適宜完成教育目標的信息資源。

活動方法：觀察法、談話法、實驗操作法、探究法

（三）活動過程

1.欣賞不同形狀的陀螺，從而了解陀螺外形特征。

2.播放多媒體，引導幼兒觀察各種各樣的陀螺旋轉方法，激發幼兒觀察、探究的欲望。

3.引導幼兒運用已有知識經驗嘗試動手設計制作。

4.引導幼兒相互交流經驗，體驗成功的喜悅。

游戲活動：陀螺擂臺賽

（1）比一比，誰的陀螺轉動時間長？

（2）啟發幼兒思考：旋轉中的陀螺，可以看見原有的畫或裝飾圖案嗎？為什么轉動起來就不見了呢？

5.活動延伸：

（1）運用硬紙板和火柴棒試著把陀螺制成三角形、正方形等，看它們能否轉動起來。

（2）布置親子作業單，回家后與父母一起制作更漂亮的陀螺，參加幼兒園的手工制作比賽。

（四）活動實施效果

1.事前偷帶陀螺回園的志豪小朋友在整個活動中表現最為積極，獲得了“巧手兒童”證書。

2.小朋友們的觀察很仔細，在表達的時候能夠很好地體現一些個人的思考或者生活體驗。

3.小朋友們對陀螺制作的過程表現出極大的興趣，大家七嘴八舌出謀劃策，分工合作共同參與，整個活動中沒有閑人。

4.小朋友們在展示作品的環節充滿自信。雖然有些制作出來的陀螺實在不咋的，甚至一轉動就散架，但大家笑聲雷動，在愉快的體驗中享受著活動的歡樂。

三、體驗與反思

幼兒的科學教育重在激發幼兒的認知興趣和探索欲望，使他們體驗探索和發現的樂趣，了解知識產生的過程和科學探究的方法?！逗猛娴耐勇荨愤@一大班科學活動，孩子們一直處于積極探索的狀態中是因為整個活動自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的水平，又具有一定挑戰性，它激發了幼兒探索新事物的興趣和熱情，孩子們一直表現出的強烈好奇心和求知欲。

1.有效整合資源，因勢利導，生成教育活動方案

我捕捉那些轉瞬即逝的教育機遇，有效地整合教材資源，因勢利導，生成這個活動，這樣將更有利于滿足兒童的身心需求，促進兒童的全面發展。

2.抓大放小，保護好幼兒的自尊心

學前兒童好奇、好動、喜歡模仿，幾乎沒有是非對錯概念，生活中的他們會經常出現這樣或那樣的小問題，像偷偷帶陀螺回園玩的志豪，看似違反了幼兒園的規定，但這恰好表現了一個兒童對一件物件的喜好程度，如果對他進行簡單的批評、責備，勢必挫傷孩子的自尊，泯滅孩子的天性。因此，教師必須要善待兒童的錯誤，學會蹲下身子，抓大放小，盡最大努力保護好兒童的自尊心。

3.玩中求趣，激發幼兒內在的認知興趣

對于學前兒童而言，任何一項活動都要植根于“好玩”二字，只有兒童感到好玩有趣味，才能最大限度的激發他們內在的認知興趣和探索欲望。活動中的“觀陀螺”是玩的初級版，旨在培養幼兒專注的觀察，誘發孩子對陀螺的強烈興趣，激發主動制作陀螺的欲望；“做陀螺”是玩的中級版，它可以培養幼兒的動手能力和合作交流能力，在操作中體驗艱辛與喜悅；“比陀螺”是玩的高級版，它能使兒童在分享中品味幸福與快樂，強化認知興趣。

4.活動延伸不可少，齊齊轉起“大陀螺”

活動的結束，往往是該項活動教育的起點。從某種意義上講，家長的參與態度很大程度上影響著孩子的興趣發展。只要家長們參與到幼兒園的各項延伸活動中，都是孩子的榜樣，都會對孩子的健康成長產生積極的作用。