加強經濟類專業的實踐教學

龔璇

現代社會經濟不斷發展，社會主義市場經濟體制逐步完善，高等教育逐步實現大眾化，人才培養目標更加側重于綜合素質培養和實踐能力提升。實踐教學是人才培養中的重要方式，其在經濟類專業教學中的應用，滿足經濟全球化整體環境對經濟類專業人才培養的多元化要求。本文就經濟類專業實踐教學開展探索和研究，以全面提高經濟類專業實踐教學有效性，僅供相關人員參考。

傳統實踐性教學模式下，主要通過理論教學與專業課程設計、畢業設計等相互配合開展教學活動，但受到固定教學模式的制約，經濟類專業學生的潛力無法得到全面發展，使得經濟類專業實踐性教學的成效并不理想，經濟類專業人才培養的整體效率較低。而經濟類專業屬于應用性學科，其價值在于培養應用型人才，因此加強經濟類專業實踐教學探索，對于提高經濟類專業人才培養質量尤為重要。

一、加強經濟類專業實踐教學的策略

（一）構建科學且規范的專業實踐教學體系

為全面提高經濟類專業實踐教學的有效性，應結合專業人才培養目標出發，將經濟類專業理論知識與實踐活動緊密結合，促進實踐教學各環節之間的有序銜接，通過實踐教學體系的構建，為學生實踐操作提供優良平臺，在潛移默化中培養經濟類專業學生的實踐操作能力，激發學生的創造性思維。在經濟類專業實踐教學過程中，應尊重學生的主體地位，構建實踐教學體系，并緊緊圍繞這一體系探索形成經濟類專業實踐教學三大模塊：

第一模塊是校內實踐，包括經濟類專業公共基礎課和專業實踐課，將基本技能訓練、專業技能訓練和綜合技能訓練緊密結合起來，通過校內實踐全面提高經濟類專業學生的實踐技能，促進經濟類專業人才培養活動的高效開展。

第二模塊是校外實習，主要包括認知實習、專業實習和畢業實習三個部分。在經濟類專業學生大二學年結束后開展認知實習，在大三學年結束后開展專業、畢業實習，通過校外實習的妥善分配，便于經濟類專業學生將理論知識運用于實踐操作中，在實踐中提高學生的專業水平，改善經濟類專業人才培養質量。校外實習階段，高校可積極與外貿企業、保險公司和證券交易所等簽訂實習協議，為經濟類專業學生實習提供安全可靠平臺，通過經濟類專業校外實習深化學生對經濟類專業理論的認知，并在實踐中培養學生的應用技能。

第三模塊是經濟類專業必修課之外的一種課堂組織形式，可以稱之為第二課堂。第二課堂中組織開展多種豐富的實踐活動，學生自愿參與，其宗旨在于引導學生將經濟類專業理論知識學習擴展到專業核心能力培養上來，堅持因地制宜的原則，通過對現有資源的科學化應用，組織開展經濟類專業實踐活動，包括社會調查、企業發展規劃報告等。第二課堂是經濟類專業實踐教學探索的一種全新方式，其價值在于培養學生的組織活動能力、團結協作能力和溝通領導能力等，培養學生的邏輯思維和創造性意識，為經濟類專業學生的全面發展打下良好基礎。

（二）創新優化教學方式

對于經濟類專業實踐教學來說，教學方式的創新優化是一個重要環節，其直接關系著經濟類專業教學有效性及人才培養的整體效果。因此在經濟類專業實踐教學中，要基于本專業教學特色及學科內容出發開展全面分析，明確經濟類專業基本理論，創新優化學科教學方法，通過案例法、模擬法、探究法和角色扮演法等教學方式來啟迪學生的思維，引導學生將經濟類理論知識融入到實踐活動中，全面提高應用型人才培養質量。

（三）優化專業考核方式，調整考核內容

專業考核是經濟類專業實踐教學中的重要環節，在實踐教學探索過程中，應積極優化專業考核方式，通過實務、論文、調研和策劃等多種形式相結合，營造優良的實踐教學評價氛圍，在此基礎上調整考核內容，以拓寬學生思維，強化其語言表達能力和寫作能力，提高經濟類專業實踐教學的科學性和有效性。

二、經濟類專業實踐教學效果評價

經過經濟類專業實踐教學探索，該專業在應用型人才培養方面初見成效，基本形成統一化的應用型經濟類人才培養理念，教師與學生的思想觀念均發生一定轉變，和諧師生關系得以建立，經濟類專業實踐教學活動高效開展，學生專業素質與綜合能力均得到明顯提升，并在實踐教學活動中形成了豐富的文字材料。

三、結語

通過以上研究可知，現代社會主義市場經濟體制不斷深化，對于經濟類專業來說，加強實踐教學探索滿足高等教育經濟類專業教學發展的特殊需求，對于學生創新意識養成及綜合能力提升都具有重要作用。經濟類專業未來實踐中，應進一步加強實踐教學探索，以培養出更多的應用型人才。（作者單位為云南開放大學）