淺談中職學(xué)校的班級(jí)管理

李繼軍

隨著國家大力普及職業(yè)教育，進(jìn)入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生層次越來越多樣化，特別是我們少數(shù)民族地區(qū)，職業(yè)教育起步較晚，生源素質(zhì)與比發(fā)達(dá)地區(qū)差距比較大，班級(jí)管理工作也就難度大。班級(jí)管理是整個(gè)學(xué)校管理的重要組成部分，班級(jí)管理的好壞直接影響整個(gè)學(xué)校的管理，班級(jí)的管理又主要集中在班主任的身上，因此，研究班級(jí)管理的方式就顯得尤為重要。筆者認(rèn)為，面對(duì)還具有可塑性的孩子的管理，在班級(jí)管理工作中可以從以下幾個(gè)方面去做。

一、建立完善的班級(jí)管理體系

（一）建立與學(xué)校管理制度相適應(yīng)的班級(jí)管理制度

每個(gè)學(xué)校都有自己一套完整的管理制度，班級(jí)體管理制度要在學(xué)校的管理制度基礎(chǔ)上建立，并針對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)一步細(xì)化，只有制定符合本班實(shí)際情況的管理制度才能對(duì)班級(jí)體進(jìn)行有效的管理。當(dāng)然，建立了完整的班級(jí)體管理制度，在工作中也不是一帆風(fēng)順、一蹴而就的，也會(huì)遇到諸多困難和問題，在實(shí)際管理工作中，班主任在貫徹落實(shí)學(xué)校的管理制度的同時(shí)，結(jié)合本班的管理制度針對(duì)不同的問題用不同的方法去解決，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)本班級(jí)的有效管理。可謂“因材施教”。

（二）建立完整的班級(jí)管理機(jī)構(gòu)

班主任的工作量大，對(duì)于一個(gè)班級(jí)，既是一個(gè)學(xué)校不可分割的一部分，又是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的管理單元，針對(duì)這個(gè)完整的管理單元，沒有一個(gè)完整的管理體系是難以實(shí)現(xiàn)有效管理的，因此，建立完整的班級(jí)管理機(jī)構(gòu)是重中之重。在近幾年的班級(jí)管理工作中，我主要采用了“吸引式”的方式來建立班級(jí)管理機(jī)構(gòu)，也就是在建立班級(jí)管理機(jī)構(gòu)之前，向里班公布一定“應(yīng)聘”職位（如：班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等），“吸引”有一定特長(zhǎng)的學(xué)生來“應(yīng)聘”，這樣建立起來的班級(jí)體管理機(jī)構(gòu)有這樣的好處：一是讓學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)而不是被動(dòng)；二是充分發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)、提高學(xué)生的積極性；三是增強(qiáng)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（三）確立班級(jí)體管理統(tǒng)帥

對(duì)具有一定管理能力的職中學(xué)生來說，可以考慮在學(xué)生內(nèi)部確立統(tǒng)帥，并以統(tǒng)帥為核心建立完整的管理體系，建立這樣的管理體系有幾個(gè)方面的好處，一是學(xué)生干部可以為班主任分擔(dān)一定的工作任務(wù)，并成為班主任的小助手；二是可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力；三是可以樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

二、注重過程，強(qiáng)化日常管理

（一）加強(qiáng)日常管理工作

“不以規(guī)矩，無以成方圓”，特別是少數(shù)民族地區(qū)的中職生，學(xué)生的行為受到了民族習(xí)慣的影響，因此，首先要規(guī)范他們的行為習(xí)慣，要嚴(yán)格以班級(jí)管理制度規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活行為，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；其次要把握學(xué)生正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的人生觀和價(jià)值觀；再次，應(yīng)同步把行業(yè)規(guī)范融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為今后的就業(yè)奠定一定基礎(chǔ)；此外，還可以把班級(jí)管理和開展好形式多樣的活動(dòng)有效組合起來，讓學(xué)生用管理的思維來組織自己的活動(dòng)，充分挖掘和利用活動(dòng)來促進(jìn)班級(jí)的管理，使學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)有效管理的重要性。

（二）做好示范作用

班主任是班級(jí)管理的直接責(zé)任者，班主任在班級(jí)管理中的人格魅力和行為舉止是取得有效管理的重要因素，這也是班主任開展好班級(jí)管理的必備軟硬件。中職學(xué)生還處于模仿期，有一定的認(rèn)知力和判斷力，在班級(jí)管理工作中，要求學(xué)生做到的老師必須自己先做到，能親力親為的，不指手劃腳，在學(xué)生中樹立榜樣。

三、運(yùn)用情感對(duì)班級(jí)體進(jìn)行管理

對(duì)班級(jí)體的管理過程，實(shí)際上也是思想教育的過程，而思想教育大量屬于解決學(xué)生對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)的過程，只能采取“教育——批評(píng)——談心”的方法。因此，無論是對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，還是幫助他們改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，其最終是讓他們內(nèi)心深處明晰道理，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行自我剖析，然后達(dá)到改正過來，完善自我。

（一）要對(duì)學(xué)生有深厚的感情，善于同他們交知心朋友

古人曰“感人心者，莫先乎情”，只有與學(xué)生建立起融洽的感情，心心相印，推心置腹，才能使學(xué)生無保留地向班主任或同學(xué)傾吐自己的全部真實(shí)想法，心悅誠服地接受學(xué)校、老師、同學(xué)講的道理和忠告。在班級(jí)管理工作中，可以經(jīng)常讓學(xué)生聽到這樣一句話：“我們課堂上是師生關(guān)系、課堂下是朋友關(guān)系”。

（二）把學(xué)生置于與老師平等的地位

在班級(jí)管理工作中，切忌居高臨下，應(yīng)讓學(xué)生置于與老師同等的地位上，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生當(dāng)成是一只“迷失路途的羔羊”，幫助他們找到一條回家的路。

總之，要管理好一個(gè)班集體是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)不斷的過程，在這個(gè)過程中要不斷的總結(jié)、不斷的更新、不斷的進(jìn)取，這樣班集體才會(huì)越來越團(tuán)結(jié)、越來越有朝氣，學(xué)生的素質(zhì)和能力才會(huì)越來越高，才能學(xué)會(huì)做人、學(xué)習(xí)和生活。