淺談小學(xué)班主任管理

劉俊

一個班級就是一個集體，而這個集體的領(lǐng)頭羊就是班主任。班主任是班級教育過程中的直接教育者，在學(xué)生的成長教育中發(fā)揮著重要的作用。所以，班主任工作的成敗，將對學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。特別是我們農(nóng)村學(xué)校，平時組織的活動幾乎為零。為了學(xué)生的健康成長，我把各方面的積極因素匯成一股強大的合力，促使學(xué)生在德智體方面全面發(fā)展。下面淺談幾點心得：

一、從心靈深處引領(lǐng)學(xué)生

在班主任工作中，我們常會遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時完成，作業(yè)不夠認真，自私自利，個人衛(wèi)生欠佳，一切感到無所謂等。作為班主任，我們要主動靠近他們，想辦法改變這種困境。在班級里，我讓學(xué)生充當(dāng)我的小助手，參與班級管理。參與班級管理的學(xué)生是廣泛的，途徑是多面的，絕不能把問題學(xué)生落在一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價值，從內(nèi)心深處迸出進步的火花。我們班曾經(jīng)有一位女同學(xué)，性格活潑，書寫也認真，學(xué)習(xí)成績也不錯，可同學(xué)們就是不愿和她一起玩。原因是她太“臭”了。原來是這位女同學(xué)不太講究衛(wèi)生，身上常常發(fā)出酸臭味，特別是夏天，同學(xué)們更不愿靠近她了。但她不把同學(xué)們的拒絕當(dāng)一回事，仍然拉著這位同學(xué)那位同學(xué)跟她一起玩耍。為了幫她改掉這個壞習(xí)慣，我利用“六一”文藝表演時，買蕾絲花邊的雪白吊帶裙給女同學(xué)穿上，然后帶她們到鏡子前面照照看，看看自己像不像美麗的“白天鵝”。她也在鏡子前照著，突然間，我發(fā)現(xiàn)她揚起的笑臉不見了，眼睛死死地盯著鏡子里的自己。于是，我走上前問她：“小梅，怎么啦？裙子不合身嗎？”她一把拉住我的手說：“老師，你能帶我去洗臉嗎？”我開心地點點頭，我所需要的效果達到了。原來她也發(fā)現(xiàn)鏡子里的“小花臉”、亂蓬蓬的頭發(fā)和自己身上的小蕾絲裙是那么的不協(xié)調(diào)。我?guī)ハ戳藗€澡，又把她的頭發(fā)梳理好，秀氣、精神的小臉蛋出現(xiàn)在同學(xué)們的面前。大家眼前一亮，全都投以熱烈的掌聲。同學(xué)們涌上前來擁抱她說：“小梅，你好漂亮！小梅，你以后總能這樣干凈、整潔就好了。”聽了同學(xué)們的話，她的小臉漲紅了，但眼睛中閃過一抹堅定的目光。從此以后，小梅的形象煥然一新，她的笑聲更甜了，同學(xué)們也越來越喜歡她了。正是這種引領(lǐng)，從心靈深處刺激學(xué)生的心靈，鞭策著他們的行動。

二、師愛

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用，沒有愛就沒有教育。“愛是學(xué)生打開心靈的鑰匙”，“親其師，信其道”。班主任愛護和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受她的教育和管理。為了讓學(xué)生感受到真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。利用課間和活動課找他們聊天、談心，交流感情。在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。大家都知道，在農(nóng)村“留守兒童”已經(jīng)成了全社會關(guān)注的問題。他們的思想波動較大，常讓班主任感到頭疼。有的學(xué)生由于長期離開父母，漸漸形成自我封閉的性格。記得，我班曾經(jīng)有過一位男生，由于爸媽長年不在身邊，平時都是和爺爺奶奶生活在一起，他在學(xué)習(xí)上無心向?qū)W，成績很差，紀律上也很散漫，經(jīng)常打架鬧事。針對情況，我積極與其家長（奶奶）聯(lián)系，經(jīng)常到他家里家訪，采取家校配合教育。在學(xué)校我也不厭其煩的多次找他談心，曉之以理、動之以情。同時，號召全班同學(xué)伸出溫暖之手，給予他學(xué)習(xí)上和精神上的幫助。經(jīng)過不懈努力，他的精神面貌煥然一新，學(xué)習(xí)成績進步很大，并帶頭積極完成學(xué)校的各項勞動任務(wù)。作為班主任，我常跟班里的孩子們談心，幫助他們排憂解難，及時捕捉他們的思想動向，便于做好應(yīng)策的準備。在學(xué)校我常常利用文體活動和文藝表演讓他們敞開心扉，做個真正的自我，融入到我們班級的大家庭中來。通過活動還讓他們感受到了同學(xué)的友愛、老師的關(guān)愛，讓他們深深感受到自己并不孤單。

三、 關(guān)注每一位學(xué)生的健康發(fā)展

一個班級猶如一個大家庭，班主任就像一個家長。所以，我們應(yīng)該公平、公正、平等地對待每一個學(xué)生，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。在農(nóng)村做教育工作的同行們都知道，我們農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”。家長沒有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣，而是聽之任之。而且還經(jīng)常碰到一些自身文化素質(zhì)不高、愛無理取鬧的家長。特別是現(xiàn)在的讀書費用全免了，一些家長表現(xiàn)出來對子女教育的敷衍、輕視的態(tài)度。加上各方面的原因，一些孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。而我們班主任不能根據(jù)成績和他們父母的態(tài)度主觀去給他們下結(jié)論，呈現(xiàn)出喜愛和冷落。總有些班主任偏向于心目中的好學(xué)生，讓他們享受一些特殊“待遇”。這樣的舉動是可怕的，容易使學(xué)生走向極端。好學(xué)生因此而驕傲自滿，后進生則更加失落、自暴自棄。我們班主任的角色就是一個平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對后進生給予一定的關(guān)懷，善于捕捉他們身上的閃光點，及時給予肯定。面對易驕傲的學(xué)生則適當(dāng)來個“當(dāng)頭一棒”。學(xué)期結(jié)束時，拿出一定比例的名額，“三好生”榮譽和“進步獎”同時進行，讓“精彩極了”和“糟糕透了”的聲音同時在每個同學(xué)的耳邊響起。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個學(xué)生的健康成長。

我們小學(xué)班主任的工作的確千頭萬緒，任何一個小小的失誤，都會給我們的教育工作帶來不利的影響。所以我們必須掌握教育規(guī)律和教育技能。以“愛”作為基礎(chǔ)，以學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo)，以創(chuàng)新的教育方法作為動力，就能將班主任工作做好。