互聯(lián)網(wǎng)+時代下的高職護(hù)生英語口語教學(xué)途徑探索

姜玲紅

引言：口語教學(xué)歷來是英語教學(xué)的重要組成部分，但很多高職醫(yī)學(xué)院校的英語口語教學(xué)現(xiàn)狀還有待于改善。在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，廣大英語教師應(yīng)努力探索適應(yīng)新時代環(huán)境發(fā)展需要的高職護(hù)生英語口語教學(xué)途徑。本文剖析了當(dāng)今高職護(hù)生英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀和面臨的困難，提出了在互聯(lián)網(wǎng)+時代下要如何利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)立新的英語口語教學(xué)途徑，以期提高高職護(hù)生的英語口語能力。

進(jìn)入二十一世紀(jì)新時代，國家互聯(lián)網(wǎng)科技進(jìn)步日新月異，國際化的融合趨勢日益增強，這也對我們高職醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)高素質(zhì)的人才提出了更高的要求。高職醫(yī)學(xué)院校的英語口語教學(xué)應(yīng)能迎合時代發(fā)展的需要，不斷改善教學(xué)方式。這是培養(yǎng)新時代高素質(zhì)人才發(fā)展的需要，是廣大英語教師義不容辭的責(zé)任。

高職護(hù)生英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀及面臨的困境。教學(xué)模式單一，話題機械簡單。高職英語口語教學(xué)往往采用傳統(tǒng)的話題展開，一個學(xué)期圍繞某幾個話題進(jìn)行教學(xué)，形式單一陳舊，很多話題仍然是初中的一些基本的會話，比如飲食、旅游、住宿等學(xué)生非常熟悉的話題。這些話題對于現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不再具有新鮮感，而且對他們以后的就業(yè)也幫助不大。同時，缺少足夠的口語鍛煉。很多高職高職護(hù)生對英語口語提不起興趣，嘴巴不動，啞巴般學(xué)英語。受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，高職英語口語課程中，教師仍喜歡采用講解的方式進(jìn)行，他們認(rèn)為多傳授和講解，對學(xué)生的口語會用幫助。所以，在有限的課堂時間，真正留給學(xué)生練習(xí)的機會就非常少。加之，大班教學(xué)模式，在課上能開口練習(xí)口語的學(xué)生就更少了。現(xiàn)在高職院校，對英語口語考核也沒有標(biāo)準(zhǔn)，缺乏考核機制，這也導(dǎo)致學(xué)生不重視英語口語的練習(xí)。久而久之，高職英語口語教學(xué)課就形同虛設(shè)，無法達(dá)到開設(shè)課程的最初目標(biāo)。

互聯(lián)網(wǎng)+時代下的高職英語口語教學(xué)具有獨特的優(yōu)越性。互聯(lián)網(wǎng)+時代無處不在的影響著我們的生活、工作與學(xué)習(xí)，也在不斷地影響改變我們的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維模式。在高職護(hù)生英語口語教學(xué)中，引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能改進(jìn)我們的教學(xué)模式，豐富教學(xué)資源，改善英語學(xué)習(xí)環(huán)境。英語口語資源豐富。在互聯(lián)網(wǎng)上，有很多的資源可以利用，大大開闊了傳統(tǒng)的口語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。很多網(wǎng)站上有很豐富的英語教學(xué)素材，學(xué)生不但可以線上進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以自習(xí)下載，方便了內(nèi)容的保存，實現(xiàn)了口語多練的最原始的目的。學(xué)生可以尋找自己感興趣的話題，可以在語音聊天室練習(xí)，也可以跟讀配好的語音材料，這些方式都對學(xué)生口語的提高有很大的幫助。同時，有助于激發(fā)高職護(hù)生學(xué)習(xí)英語口語的熱情，增強其自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過自己的努力，找尋自己喜歡的素材進(jìn)行口語的練習(xí)，這樣大大提高了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的熱情，而且網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)方式，改變了以往單調(diào)的學(xué)習(xí)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)的模式，開創(chuàng)了學(xué)生自學(xué)的新天地，這對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有很大的提高，也提高了她們終身學(xué)習(xí)的能力。

1 基于互聯(lián)網(wǎng)+時代下的高職護(hù)生英語口語的教學(xué)新途徑

利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新口語教學(xué)途徑，主要分為課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后升華三個階段進(jìn)行授課學(xué)習(xí)。

1.1 課前精心準(zhǔn)備，合理引導(dǎo)

互聯(lián)網(wǎng)新時代，英語教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)挖掘豐富的教學(xué)資源，提煉整理適應(yīng)高職護(hù)生英語口語教學(xué)需要的。積極鼓勵廣大高職護(hù)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)資料，并進(jìn)行合理的有效的引導(dǎo)，避免學(xué)習(xí)的盲目性。教師可以找授課內(nèi)容的視屏、音頻、微課等資源，也可以把一些重要的句型、語法、文化背景通過微信群，QQ群等方式和學(xué)生交流。

1.2 課堂教學(xué)形式多樣，活躍氛圍

課堂教學(xué)中，教師把課前準(zhǔn)備好的材料展示給學(xué)生，一定要留給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行口語的展示。在模擬的場景下，學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間積極進(jìn)行有效的互動交流，努力發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并進(jìn)行及時的解決與改正。教師在分組進(jìn)行口語展示的時候，要注意將水平相近的學(xué)生分到一個組，而且對成果展示時候出現(xiàn)的問題也要指出并進(jìn)行講解分析。

1.3 課后鞏固升華，溫故知新

網(wǎng)絡(luò)在英語口語的課后學(xué)習(xí)中也發(fā)揮這重要的作用，英語口語教師口語通過網(wǎng)絡(luò)展示課堂中學(xué)生的口語練習(xí)情況，強化對教學(xué)內(nèi)容的理解，提升對口語教學(xué)的實踐應(yīng)用能力。積極引導(dǎo)鼓勵高職護(hù)生課后同學(xué)之間進(jìn)行一對一或一對多的口語交流練習(xí)，并對他們進(jìn)行必要的指導(dǎo)與幫助，指出不足，肯定優(yōu)點。也可以通過聊天室進(jìn)行練習(xí)，這樣才能夠在真正意義上提高英語口語水平與能力，達(dá)到溫故而知新的教學(xué)效果。

2 結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)時代，給高職護(hù)生英語口語教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，高職英語教師要將高職英語口語教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)緊密聯(lián)系起來中，充分利用各種網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將傳統(tǒng)單調(diào)的英語口語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。不斷地探索改進(jìn)教學(xué)新途徑，豐富教學(xué)資源，激發(fā)高職護(hù)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，培養(yǎng)其有效的學(xué)習(xí)方法，增強其英語口語交際水平與能力，以更好地適應(yīng)新時代人才發(fā)展的需要。

（作者單位：江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）