淺 析 后 進 生 的 轉 化 工 作

楊光平　龍培霞

我們這里所講的后進生是一個班級里經常違紀，沒有充分發揮自己的潛能，或對學習失去興趣，經常不完成作業，以至造成學習成績相對較差的部分學生。落后是一種現象，并不意味著是一成不變的.要想做好他們的轉化工作，首先要了解他們形成的原因，然后對癥下藥，才能取得事半公倍的效果。

一般來說，后進生的形成原因主要有以下幾個方面：

一是有部分老師在教育教學中不分層次，一律對學生高標準要求，造成部分學生的學習成績在一段時間內總是跟不上來，久而久之從而產生一神畏懼心理而產生厭學；

二是有的老師偏愛優等生，對后進生不聞不問.甚至懶得搭理，持冷淡歧視的態度，從而導致部分學生產生悲觀情緒而厭學；

三是某些學生學習方法欠妥，雖然努力但成績一直提不高，達不到預期的效果過多的失敗使他們產生灰心的念頭而導致厭學；

四是部分學生把自己的失敗歸咎于腦子笨、能力低下等固有因素，喪失了努力上進的銳氣而厭學：

五是一些家長沒有根據子女的實際情況進行循序漸進的教育，當看到子女因學習不好時就粗暴訓斥，導致孩子產生畏學心理而厭學：

六是部分學生的父母外出打工。跟公婆或外公外婆住，缺乏家庭教育，般人督促其學習，導致他們缺乏正確的學習動力而產生厭學；

七是一些學生自控能力差，好奇心強，對電腦游戲入迷，對課本知識感到無味而厭學。

既然找準了后進生的形成原因，如何才能作好轉化工作呢？ 下面就談談我在實踐教學中總結的幾點認識：

傾注是師愛是根本。作為教師應該對所有的學生都同樣理解、關心、愛護。教師只有從傾注師愛人手，誠心誠意幫助后進生，耐心細致地開導，解開后進生思想士的癥結，才能使他們真正地把老師當作知心朋友.才能贏得他們的信任，從而努力學習。

因人施教是關鍵。教師特別要針對后進生的個別差異因材施教，根據學生的具體情況、個別差異而采取不同的教育方法。要了解他們的缺點.找準他們的優點，充分發揮其個性特長，使他們看到自己的能力，增強自信心。

激發興趣是動力。后進生往往對學習不感興趣，而對某一方面卻感興趣，教師在教育教學中，對學生應該作到要善于激發后進生各方面的興趣，針對個人的問題和特點，有的放矢.因材施教，誘發其明辨是非的能力，使他們能享受到成功的喜悅，從而樹立學好的信心。慢慢地使他們的興趣點遷移到學習上來，就能使他們轉變學習態度。

促其主動是保證。教師的幫助應該是具體的，不僅僅是在課堂上為學生解答疑難、進行作業輔導、或對課本以外知識上的補充，更主要的是對學生進行學習態度的糾正，學習習慣的改正、學習方法的指導以及思想感情的疏導，更主要的是啟動后進生的內動力，主動的投入到學習中來。從心理上來說，差生們更需要教師的愛，當他們犯錯誤的時候，教師應當盡量避免在公開場所批評他，以維護他們的“面子"。應多找他談心，誠心誠意與他交流。讓他們真的用心投入，而不是當著一套背著來一套。

俗話說“冰凍三尺非一日之寒，要想轉化后進生并不是一朝一夕的事。這就要求我們教師要從小處抓起，長期不懈，督促他們主動與他人交流和討論。能博楚地表達自己的觀點，逐步進行良好的學習方法，再加上教師對他們多一點愛心，多一點耐心.持之以恒。我們只有走進后進生的心靈，走進后進生的生活，與之相互交流，相互溝通，抓住其心理，培養其興趣，耐心教誨，就能使一個后進生變為優等生，成為有用之才。