淺 析 后 進(jìn) 生 的 轉(zhuǎn) 化 工 作

楊光平　龍培霞

我們這里所講的后進(jìn)生是一個(gè)班級(jí)里經(jīng)常違紀(jì)，沒有充分發(fā)揮自己的潛能，或?qū)W(xué)習(xí)失去興趣，經(jīng)常不完成作業(yè)，以至造成學(xué)習(xí)成績相對(duì)較差的部分學(xué)生。落后是一種現(xiàn)象，并不意味著是一成不變的.要想做好他們的轉(zhuǎn)化工作，首先要了解他們形成的原因，然后對(duì)癥下藥，才能取得事半公倍的效果。

一般來說，后進(jìn)生的形成原因主要有以下幾個(gè)方面：

一是有部分老師在教育教學(xué)中不分層次，一律對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)要求，造成部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)總是跟不上來，久而久之從而產(chǎn)生一神畏懼心理而產(chǎn)生厭學(xué)；

二是有的老師偏愛優(yōu)等生，對(duì)后進(jìn)生不聞不問.甚至懶得搭理，持冷淡歧視的態(tài)度，從而導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生悲觀情緒而厭學(xué)；

三是某些學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠妥，雖然努力但成績一直提不高，達(dá)不到預(yù)期的效果過多的失敗使他們產(chǎn)生灰心的念頭而導(dǎo)致厭學(xué)；

四是部分學(xué)生把自己的失敗歸咎于腦子笨、能力低下等固有因素，喪失了努力上進(jìn)的銳氣而厭學(xué)：

五是一些家長沒有根據(jù)子女的實(shí)際情況進(jìn)行循序漸進(jìn)的教育，當(dāng)看到子女因?qū)W習(xí)不好時(shí)就粗暴訓(xùn)斥，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生畏學(xué)心理而厭學(xué)：

六是部分學(xué)生的父母外出打工。跟公婆或外公外婆住，缺乏家庭教育，般人督促其學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們?nèi)狈φ_的學(xué)習(xí)動(dòng)力而產(chǎn)生厭學(xué)；

七是一些學(xué)生自控能力差，好奇心強(qiáng)，對(duì)電腦游戲入迷，對(duì)課本知識(shí)感到無味而厭學(xué)。

既然找準(zhǔn)了后進(jìn)生的形成原因，如何才能作好轉(zhuǎn)化工作呢？ 下面就談?wù)勎以趯?shí)踐教學(xué)中總結(jié)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

傾注是師愛是根本。作為教師應(yīng)該對(duì)所有的學(xué)生都同樣理解、關(guān)心、愛護(hù)。教師只有從傾注師愛人手，誠心誠意幫助后進(jìn)生，耐心細(xì)致地開導(dǎo)，解開后進(jìn)生思想士的癥結(jié)，才能使他們真正地把老師當(dāng)作知心朋友.才能贏得他們的信任，從而努力學(xué)習(xí)。

因人施教是關(guān)鍵。教師特別要針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體情況、個(gè)別差異而采取不同的教育方法。要了解他們的缺點(diǎn).找準(zhǔn)他們的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮其個(gè)性特長，使他們看到自己的能力，增強(qiáng)自信心。

激發(fā)興趣是動(dòng)力。后進(jìn)生往往對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，而對(duì)某一方面卻感興趣，教師在教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生應(yīng)該作到要善于激發(fā)后進(jìn)生各方面的興趣，針對(duì)個(gè)人的問題和特點(diǎn)，有的放矢.因材施教，誘發(fā)其明辨是非的能力，使他們能享受到成功的喜悅，從而樹立學(xué)好的信心。慢慢地使他們的興趣點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上來，就能使他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。

促其主動(dòng)是保證。教師的幫助應(yīng)該是具體的，不僅僅是在課堂上為學(xué)生解答疑難、進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)、或?qū)φn本以外知識(shí)上的補(bǔ)充，更主要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度的糾正，學(xué)習(xí)習(xí)慣的改正、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及思想感情的疏導(dǎo)，更主要的是啟動(dòng)后進(jìn)生的內(nèi)動(dòng)力，主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來。從心理上來說，差生們更需要教師的愛，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)盡量避免在公開場(chǎng)所批評(píng)他，以維護(hù)他們的“面子"。應(yīng)多找他談心，誠心誠意與他交流。讓他們真的用心投入，而不是當(dāng)著一套背著來一套。

俗話說“冰凍三尺非一日之寒，要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生并不是一朝一夕的事。這就要求我們教師要從小處抓起，長期不懈，督促他們主動(dòng)與他人交流和討論。能博楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)方法，再加上教師對(duì)他們多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)耐心.持之以恒。我們只有走進(jìn)后進(jìn)生的心靈，走進(jìn)后進(jìn)生的生活，與之相互交流，相互溝通，抓住其心理，培養(yǎng)其興趣，耐心教誨，就能使一個(gè)后進(jìn)生變?yōu)閮?yōu)等生，成為有用之才。