新工科背景下化工專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力分析

范愛青 蔣春月 黃園

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、“新工科 ”建設(shè)是我國(guó)高等教育主動(dòng)作為適應(yīng) “三個(gè)面向”、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、中國(guó)教育現(xiàn)代化 2030、中國(guó)制造 2025等國(guó)家戰(zhàn)略，培養(yǎng)跨學(xué)科工程人才的重要戰(zhàn)略舉措。在21世紀(jì)工業(yè)快速發(fā)展的時(shí)代，化工行業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，對(duì)人才的需求也體現(xiàn)出更高水平的把控標(biāo)準(zhǔn)。本文簡(jiǎn)要分析了化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生在新背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀，以及如何提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑。

1 化學(xué)工程與工藝學(xué)生的專業(yè)思想和素質(zhì)

化學(xué)工程與工藝（以下均簡(jiǎn)稱化工）專業(yè)不僅要求具備數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、力學(xué)、設(shè)備、英語等基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要求結(jié)合實(shí)際工程實(shí)踐進(jìn)行全面發(fā)展。在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，化工更注重專業(yè)知識(shí)的深度，對(duì)人文科學(xué)的素養(yǎng)存在缺陷；在行為表現(xiàn)方面，化工學(xué)生更傾向?qū)嵺`操作，對(duì)實(shí)踐過程中規(guī)則的制定和遵守有嚴(yán)格的要求，學(xué)生行事嚴(yán)謹(jǐn)；在思維能力方面，化工學(xué)生邏輯思維優(yōu)勢(shì)明顯，善于分析、計(jì)算和推理；在認(rèn)知取向方面，化工學(xué)生獨(dú)立思考能力強(qiáng)，可實(shí)現(xiàn)高強(qiáng)度數(shù)據(jù)采集和知識(shí)存儲(chǔ)。這些特點(diǎn)讓化工專業(yè)學(xué)生在專業(yè)思維上有深入且相對(duì)統(tǒng)一的專業(yè)知識(shí)體系。但是在專業(yè)思想和素質(zhì)上也存在缺點(diǎn)：思維比較保守，靈活性和發(fā)散性不高，創(chuàng)新能力有限，難以打破以往的框架來思考和解決問題；情感表達(dá)和行為方式上比較羞澀，在一定程度上影響了信息共享和團(tuán)隊(duì)合作。

專業(yè)思想是人才培養(yǎng)的核心，專業(yè)素質(zhì)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，二者相輔相成、相互促進(jìn)才能做到有效提升理工科學(xué)生的綜合能力。

2 新工科建設(shè)的背景和意義

新工科是在理念、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量等方面將第三次產(chǎn)業(yè)革命與工程教育相適應(yīng)的新變革，是基于對(duì)未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐進(jìn)行前瞻性的思考后作出的主動(dòng)響應(yīng)。

新工科的建設(shè)就是要圍繞國(guó)家從大國(guó)到強(qiáng)國(guó)的偉大戰(zhàn)略、圍繞國(guó)家科技發(fā)展的重大戰(zhàn)略來展開。從某種意義上講新工科就是將理科和工科進(jìn)行整合，重點(diǎn)培養(yǎng)復(fù)合型和綜合型人才，所以說建設(shè)新工科是工科教育主動(dòng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略選擇。

新工科建設(shè)的關(guān)鍵因素是培養(yǎng)工程技術(shù)人才。在新經(jīng)濟(jì)覆蓋下，“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革的新動(dòng)力，新工科建設(shè)必然以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為指導(dǎo)因素，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為工程技術(shù)人才的關(guān)鍵能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力以應(yīng)對(duì)未來變化的需要的一項(xiàng)舉措。

3 化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要問題

我國(guó)為加大建設(shè)新工科的力度推出相應(yīng)的政策，各高校也做出積極地響應(yīng)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提上日程，并為此做出極大的努力，但是還是面臨著一些難題。以化學(xué)工程與工藝專業(yè)為例來說，可概括為以下幾點(diǎn)：

3.1 大學(xué)生在思想上未完全接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。現(xiàn)在大學(xué)都開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，但學(xué)生未從根本上意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性，僅是被動(dòng)地接受，傳統(tǒng)地認(rèn)為只要把專業(yè)知識(shí)學(xué)好久可以找到好工作，沒有把創(chuàng)業(yè)當(dāng)作職業(yè)規(guī)劃里一個(gè)方向。

3.2 雙創(chuàng)教育課程體系不夠完善。目前部分院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)體系處于非標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，使得進(jìn)程得不到進(jìn)一步推進(jìn)；此外一些理工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置中沒有針對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)課程。

3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量有待提高。目前一些高校采取對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心等部門中的行政人員進(jìn)行培訓(xùn)的措施。這樣做有一些弊端，如有些老師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的專業(yè)知識(shí)；有些老師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解不深入，只是為了完成學(xué)校布置的任務(wù)；有些老師缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等，這樣使得課程內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)質(zhì)量有待提高。

3.4 對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練程度不夠。學(xué)校開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課只是滿足了專業(yè)課教學(xué)的需求，未設(shè)置針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)方面的實(shí)驗(yàn)課程。

4 如何在新工科背景下提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

4.1 從思想上改變學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)。學(xué)校應(yīng)該從多種途徑提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維、提高他們創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。

4.2 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程新體系。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)進(jìn)行合理調(diào)整，開設(shè)滿足理工科大學(xué)生全面發(fā)展需求的培養(yǎng)課程，注重鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，加大對(duì)課程和科研成果的轉(zhuǎn)化力度，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌整合，使之規(guī)范化、合理化。

4.3 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的決定性因素，因此對(duì)老師的要求更加嚴(yán)格，如引進(jìn)專業(yè)老師、對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)、改進(jìn)現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課模式等。

4.4 提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練程度。將實(shí)驗(yàn)室的開放程度擴(kuò)大，盡可能保證學(xué)生能夠及時(shí)做到對(duì)理論知識(shí)的鞏固，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和鍛煉學(xué)生的思維邏輯。除此之外，可以為學(xué)生提供更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)參加實(shí)習(xí)，從而加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)建設(shè)。

4.5 充分合理利用國(guó)家及政府出臺(tái)的相關(guān)扶持政策。理工科學(xué)院應(yīng)該充分利用社會(huì)資源和相關(guān)支持措施，結(jié)合國(guó)家相關(guān)政策加強(qiáng)與區(qū)域社會(huì)的密切聯(lián)系，尤其是利用好所轄市區(qū)域內(nèi)或者是校園內(nèi)的眾創(chuàng)空間或孵化基地等平臺(tái)，為培養(yǎng)新工科人才提供良好的政策環(huán)境。

本文系保定市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題：建設(shè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型城市背景下的駐保高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究，課題編號(hào)：2017097。

通訊作者：黃園

（作者單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)理工學(xué)院）