淺談高中政治教學生活化問題

魯庫

政治教學是高中階段對學生進行思想政治教育的主要途徑，也是引導學生形成經濟、政治、文化和哲學思維的重要渠道。傳統的政治教學是教師講解書上的內容，讓學生進行強化記憶，沒有將書上的知識和日常實踐聯系起來，沒有達到教學目標的要求。因此，高中政治教育生活化具有重要的現實作用。本文分析了進行高中政治教學生活化的重要意義，并結合相關的經驗，提出了一些針對性建議，旨在促進高中政治教學的效果和質量的提高。

高中政治新課標提出，在教學的過程中要展現時代特征，教師要將教學內容與學生的生活相結合，使他們真正理解所學的內容。但高中傳統的教學仍只是關注知識的灌輸和記憶。所以，我們要注重高中政治教學的生活化，提高學生學習知識的積極性，學以致用，從而更好地參與生活的實踐。

1 高中政治教學生活化

教育家陶行知先生曾提出“生活即教育，社會即學校”的理念，可以看出教學生活化的教育觀念在我國已經存在了很久。高中政治教學生活化是指政治教師在高中階段的教學過程中要結合學生的生活經驗來教授知識內容，以便于學生的理解和實踐中的運用。其核心理念就是“教學源于生活、寓于生活、用于生活”。

2 高中政治生活化的重要意義

知識與生活具有密切的聯系，特別是政治知識更是與現實生活休戚相關。知識來源于實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準。因此，堅持高中政治教學的生活化，將政治教育與生活相結合，具有重要意義。

2.1 教學生活化推進教育改革

在高度關注人才培養的背景下，緊跟時代的步伐進行教育的改革具有重要意義。高中政治教學生活化要求教師了解學生的知識基礎和現有經驗，從而使學生對知識產生濃厚的興趣，在這個過程中不僅提高學生知識，更能夠加強他們參與社會生活中的實踐能力。這與傳統教育模式不同，有利于推進教育的改革。

2.2 教學生活化促進學生的全面發展

素質教育觀要求我們要了解學生，關愛學生，促進學生的全面發展。教學生活化能將學生的課堂學習與現實的生活緊密聯系起來，使學生能夠運用自己的所學到的知識，認識生活，更好的參與政治生活、經濟生活、文化生活，并運用哲學思維看待世界，思考問題，從而促進學生的全面發展。

2.3 教學生活化有利于理論和實踐的結合

教學生活化與傳統教學模式不同，它將書上的知識與學生的實踐聯系起來，改變了以往對書本內容灌輸記憶的方式。這種教學方式讓學生所學到的理論與自己的生活實踐結合起來，并用理論知識來指導今后的社會實踐。

3 實現高中政治教學生活化的途徑

3.1 更新教學觀念

觀念的改變是實踐改變的重要條件。高中政治老師要學習先進的教學理念，更新教學方式，在課堂教學中，堅持促進學生全面發展的素質教育觀，將理論知識與現實生活結合起來，使學生更好的理解知識和使用知識。

3.2 豐富教學內容

教材是教師教學和學生學習的重要內容。但在注重教材的知識內容的基礎上，按照新課標準的要求，教師還要加強對學生的了解，以學生為基本點，同時要注重政治、經濟、文化等現實內容的教學，將教材與生活相聯系，提高學生學習的熱情和學習的氛圍。

3.3 靈活采用多種教學模式

在教學過程中存在很多種教學模式，其中案例教學與活動式教學對學生理解知識和提高實踐能力具有重要意義。案例教學高中政治課堂教學的重要方式，通過案例讓學生更好的理解所有的知識內容，并提高學生分析問題的能力。活動式教學是活動作為基本的教學方式，讓學生通過活動豐富知識，提高實踐能力，促進學生全面發展。在教學過程中，教師要根據教學內容和學生的情況，靈活選擇相應的教學方式。

3.4 創設生活化的教學情境

創設教學情境是教學的重要方式，也是教師應具備的基本能力。要實現生活化教學，就要能夠創設生活化的教學情境。創設生活化的情境能夠吸引學生的注意力，使學生積極思考，提高他們對知識的理解，加深記憶。并能夠將所學的知識運用到以后的日常生活中。

3.5 實行多元化的評價方式

高中教學的評價標準大多是學生考試的成績，這不符合促進學生全面發展的要求，也不利于高中政治教學生活化實行。高中教師應該貫徹素質教育觀的要求，實行多元化的教學評價方式，既注重結果，也要注重過程，評價的主體和內容都要多元化。

4 結束語

高中政治教學生活化具有推進教育改革和促進學生全面發展的重要意義，因此教師們應更新教學觀念，在日常的教學活動中貫徹教學生活化的理念，將生活融入課堂教學之中，創設生活化的教學情境，采用靈活的教學模式，促進學生的全面發展。

（作者單位：西北大學附中）