高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)探析

于惟璇

隨著全球化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)越來(lái)越成為一門(mén)國(guó)際性的交際語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為新時(shí)期經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的必然要求。英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是英語(yǔ)語(yǔ)言課程教學(xué)最主要的目標(biāo)之一，提升口語(yǔ)交際能力，對(duì)于高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)而言更顯得十分必要。本文首先分析了高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，分析目前高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并探究新時(shí)期高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法的有效改革措施，為高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力提升提供參考。

當(dāng)前，高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中不可避免的存在一些不足和問(wèn)題，高職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力也有待提升，對(duì)此，高職院校要引起高度重視，不斷提升英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新能力，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)成效提升。

1 高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性

1.1提升高職學(xué)生國(guó)際化水平的必然要求

目前，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展依然成為大勢(shì)所趨，經(jīng)濟(jì)全球化浪潮下，西方文化和中華文化相互交融，英語(yǔ)作為全球語(yǔ)言中國(guó)際化水平最高的語(yǔ)言，在當(dāng)今世界中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，加強(qiáng)高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，有利于提升高職院校學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，提升口語(yǔ)水平，促進(jìn)高職人才培養(yǎng)的國(guó)際化水平。

1.2提升高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求

當(dāng)前，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，人才競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，而英語(yǔ)作為我國(guó)應(yīng)用最廣泛的第二語(yǔ)言，也成為很多企業(yè)衡量人才標(biāo)準(zhǔn)的重要指標(biāo)。在這一背景下，高職學(xué)生強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，提升語(yǔ)言交際能力，能夠有效提升人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2 當(dāng)前高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，口語(yǔ)水平提升困難

高職院校的學(xué)生在生源質(zhì)量上就明顯和全日制普通本科高等院校相差較大，這是高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)開(kāi)展不暢的主要原因之一。高職院校學(xué)生的整體英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)綜合應(yīng)用基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，他們中很多學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)很差，在眾人面前根本不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，嚴(yán)重缺乏自信心，英語(yǔ)口語(yǔ)開(kāi)口難。

2.2缺乏有利的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，口語(yǔ)訓(xùn)練不足

當(dāng)前，高職院校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)僅僅是針對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展的，很多其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生教學(xué)課程中并沒(méi)有設(shè)置英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課程，這就導(dǎo)致很多學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)，但是苦于沒(méi)有機(jī)會(huì)，而且在日常的交流中，沒(méi)有人會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，他們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)場(chǎng)所，而且僅僅是在口語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)的口語(yǔ)知識(shí)如果不進(jìn)行及時(shí)的練習(xí)，口語(yǔ)水平也很難得到提升。

2.3缺乏有效的指導(dǎo)，口語(yǔ)發(fā)音問(wèn)題嚴(yán)重

目前，很多高職院校的口語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)音的不標(biāo)準(zhǔn)和中式的英語(yǔ)發(fā)音現(xiàn)象比較普遍，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)中，不能得到專(zhuān)業(yè)的口語(yǔ)發(fā)音糾正和指導(dǎo)，長(zhǎng)期在錯(cuò)誤的發(fā)音中養(yǎng)成了學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，到后來(lái)就更難以糾正了。

3 高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略

3.1注重基礎(chǔ)，提升信心

針對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，注重在口語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)聲進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)出現(xiàn)錯(cuò)誤并不是一件丟臉的事，要敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，才能實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)能力的提升。在口語(yǔ)教學(xué)中，要注重高職學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)信心的建立，讓學(xué)生用自信的學(xué)習(xí)心態(tài)開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練和交際應(yīng)用。

3.2創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練

為了讓高職院校學(xué)生有一個(gè)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，高職院校要積極營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境氛圍通過(guò)積極組織開(kāi)展校園語(yǔ)言文化活動(dòng)、創(chuàng)辦校園英語(yǔ)口語(yǔ)協(xié)會(huì)、組建英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)小組等，通過(guò)形式各樣的英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)開(kāi)展，激發(fā)全校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、鍛煉口語(yǔ)的熱情，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與到口語(yǔ)的訓(xùn)練中來(lái)，在不斷的語(yǔ)言訓(xùn)練中提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，提升口語(yǔ)交際能力。

3.3加強(qiáng)口語(yǔ)指導(dǎo)，及時(shí)糾正發(fā)音

針對(duì)高職院校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)音問(wèn)題，高職院校要及時(shí)采取措施，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音指導(dǎo)，給予學(xué)生以正確的發(fā)音糾正。當(dāng)然，糾正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音不可能是隨時(shí)跟蹤實(shí)現(xiàn)的，也不可能為每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音配備專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)教師，但是高職院校可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)口語(yǔ)教學(xué)課程，讓學(xué)生開(kāi)展在線口語(yǔ)學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正問(wèn)題，為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)提供有效的幫助。

4 結(jié)論

現(xiàn)階段，高職院校學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力十分薄弱，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮有效的教學(xué)成效。高職院校必須正視現(xiàn)階段英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的不足，重視口語(yǔ)教學(xué)，積極營(yíng)造良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)新口語(yǔ)教學(xué)方法，為學(xué)生能夠有效的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的不斷提升。

課題項(xiàng)目：本文系四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院院級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目“可定制化的高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的研究和探索”（編號(hào)：Z-Y201711170286）研究成果之一。

（作者單位：四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院）