用愛澆灌 靜待花開

柳林

班級管理是一門藝術，隨著社會和新時代學生的變化，近年來改革班級管理的舉措層出不窮。有的強調班級學生自主管理，有的進行小組合作管理，有的重視師生與學生群體互動。但無論在改革中如何變，班級管理唯有教師的愛是永恒不變的。愛的教育才能促進師生共存共進，對班級建設有重要意義。

魏書生這樣說過：“沒有了愛的語言，所有的文字都是乏味的”。沒有了愛的教育，班級管理就如同磨坊沒有了水。

我們無法選擇學生，但我們可以選擇教育方式。七年級新生夏令營，班級發生了兩次學生動手事件，從孩子們的表現來看，這個新班級看來調皮孩子還不止一兩個，說實話我沮喪了好幾天。想來開頭開不好，后面日子就更難過，于是夏令營結束就每天琢磨這事。我一直相信“親其師，信其道”，師愛是雙向交流，尤其對剛入學的新生，我想特別重要，成人比成績更重要。

1 一種愛，叫尊重。

在愛的字典里，平等尊重是最核心的內容。尊師尊長是老生常談，和諧的班級氛圍也是班級成長的重要因素。班委是班級的領導團體，引領著班級前進，每一位同學要尊重班委，善于發現班委身上的優點，給班委提提建議。學會做一個值得被尊重的人，我該如何做？班級有個別學生對受過學校處分、搗蛋分子，甚至對社會一些不良風氣特別崇拜，在班級形成了一種同群效應。而這個別幾個同學明明經常欺負弱小，影響紀律，自己卻意識不到，覺得只是在和同學開玩笑。我想，必須召回榜樣，喚醒當下。“我喜歡誰？討厭誰？”是在班級召開的一次主題班會，同學們各自選出班級最喜歡和最討厭的同學，暢談理由。通過同學的評說，他們認識到了自己的缺點和榜樣的優點。

班委需要尊重，班級的每一位同學也需要尊重老師，同時更需要自重。學會做一個受人尊重的人，卻招致了學生為班級而爆棚的自尊心。班級課堂紀律向來十分“活躍”，有一次，因為個別同學連續的作業沒交和紀律問題，任課老師很生氣，無意中批評班級差，其實就是指紀律松散，這的確是班級最大的問題之一。處于初中起始年級的他們，好動、注意力分散、愛課堂講話、做小動作。沒想到任課老師這句“你們班級最差”，一下點燃了學生爆棚的自尊心，忽然男生小單從座位站起來就和老師爭執了起來。回到班級我詢問時，那個男生還自覺非常委屈，完全不知道自己的錯，覺得自己為班級打抱不平，其他同學也顯得情緒激動，紛紛埋怨老師“憑什么說我們班級差”。時間臨近放學，在全班教育安撫了下情緒，又單獨和那個男生聊，最后他認識到自己沖動和不文明，主動說第二天去找任課老師道歉。處理到了六點半，天下著小雨，回去路上我的心情就如同陰雨的天氣。晚上輾轉難眠，回憶同學們的表情好像只是被我安撫了表面的平靜，索性就寫了一篇日志《骨氣要靠實力支撐》，放在12月最后一天迎新年班會做了結尾。文中我說道自己很能理解孩子們的心情，因為我也曾經年少意氣用事，我講述自己做學生時一些“有骨氣”的事例，我說甚至有些欣慰他們能在老師批評班級時顯露出班級的骨氣與集體感，肯定他們的自尊心。有的女同學在我深情讀日志時，潸然淚下。然后，我主要從“我們班真的差嗎”“我們班難道不差嗎”兩方面，來讓大家客觀認識自己班級存在的問題，同學們也紛紛表達自己的看法。馬卡連柯說過“一個不遵守紀律的民族，必定是一個沒有自由的民族；一個不遵守紀律的學校，到最后，只能是一所最沒有自由最沒有生機的學校”。及時加以正確的引導，養成良好的習慣，不僅影響到他們學習，更影響到他們日后的發展，讓他們學會怎樣為自己贏得尊重。

2 有一種愛，叫呵護。

呵護特殊生，我們班的特殊學生主要是父母在外地打工或離異都不管孩子，孩子跟奶奶留守常州的，還有就是心理問題的學生如跟別人無法正常交流，畫各種暴力傾向的畫，焦慮時揪頭發，這些特殊的孩子尤其需要呵護。小孫同學四年級前被留在老家跟著爺爺奶奶生活，漸漸地越來越不跟別人交往，說話結巴。進入到初中后，在班級跟同學老師無交流，自卑，膽怯與人交往。小曹同學就是留守的孩子之一，父母離異，小曹跟著父親和奶奶生活，父親半年多沒有回過家。“我為你鼓掌，我為你寫名。”是在班委改選時，我鼓勵小孫和小曹競選，當時上臺競選的同學中，我只為小曹寫上了競選名字，只為小孫鼓了掌，結束時我問同學們有沒有注意一個細節：“今天競選的過程，有一位同學的姓名是老師替他寫上了黑板，老師也只鼓了一次掌，你們知道是誰嗎？知道原因嗎？”細心的兩個同學發現了我特別的舉動，我讓學生回家寫下原因。從反饋來看，大部分同學肯定了小孫的勇氣可嘉，紀律好，也贊揚到小曹雖然成績不理想，但作為勞動委員十分負責，每天堅守崗位為了班級衛生工作盡心盡職。同學們的普遍肯定也給了兩位同學莫大的鼓舞，此后這兩位同學在班級逐漸變得開朗。特殊的學生需要特殊的愛，所有的學生都需要愛。愛是互相的，當我們真心實意付出時，愛的溫度學生能感受得到。于是，在老師生氣時，在老師身體不佳時，學生也會呵護著他們的老師們，仿佛一家人。面對他們的笑臉，對于種種成長中的小錯誤，我們選擇的是包容和引導。

3 有一種愛，叫包容。

有一種愛，叫包容。當看到班委寫道“沒有為我分擔解憂管好班級，很難過。”時，當看到家長對孩子無私付出時，當看到班會課上母女含淚凝望時，當家長會到很晚家長還在樓道里用手機給我打著燈聊著不愿離去時，當回到家收到家長這樣的消息時“班主任老師，您好負責任，好稱職”，讓我內心無比溫暖。一個班級，就是一個大家庭，對學生唯有一腔真愛，一份寬容，你的引導才會被他們心悅誠服地接受。

真水無香，師愛無疆。班級管理是一種慢的藝術，需要教師精心設計臺階，幫助學生尋找成長的支點，幫助他們彌補缺失，腳踏實地地一步一步前進，用愛澆灌，靜待花開。

（作者單位：江蘇省常州市鐘樓實驗中學）