“微時代”高校輔導員思政教育工作的挑戰(zhàn)與對策

李天嬌

日新月異的高新技術變革極大地改變著人們的生活方式和生活理念，各種移動平臺和智能終端的出現(xiàn)，徹底打破了傳統(tǒng)的時空概念，大大拉近了人與人之間的距離。追求自由和獨立的“微時代”大背景讓本就個性鮮明的大學生有了更大的張揚個性的空間和自由，信息獲取方式的多元化和學習方式的互動自主化，將傳統(tǒng)的大學生思想政治教育模式推到了風口浪尖。如何正確的引導大學生的思想和行為，如何讓當代大學生更好的適應“微時代”的快速變革，已然成為高校輔導員思想政治教育工作的核心和重點。因此，深刻的分析“微時代”背景下高校輔導員思想政治教育工作面臨的新挑戰(zhàn)和新機遇變得意義重大。

1 “微時代”的內(nèi)涵

1.1“微時代”的含義

“微時代”是一個語義復雜的時代命題，包含的內(nèi)容極為廣泛，其中主要包括人際交往、文化傳播、社會心理、生活方式等多項內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字媒體技術和手機技術的不斷發(fā)展，微博、微信、facebook、Twitter等多種新興的交流工具廣泛普及，人們的互動交流方式進入了全新的時代，促進這一時代的出現(xiàn)和發(fā)展的工具就是所謂的“微工具”。“微時代”是指：在傳統(tǒng)媒體向新興網(wǎng)絡媒體演變推新的過程中，以數(shù)字媒體技術為主要依托，借助多重“微工具”，采用音頻、視頻、圖文等多種方式進行互動，以更方便、快捷和碎片化的方式傳遞信息的時代。

1.2 “微時代”的特點

傳播信息海量且廣泛。“微工具”的出現(xiàn)，使得個人空間和公眾平臺合為一體。為了博得社會的關注和認同，信息發(fā)布者會有目的的進行必要的信息加工；為了迎合大眾的不同口味，海量的信息會大量涌入傳播平臺，并且會被無序甚至惡意的轉載和炸裂式傳播。海量信息的裂變式擴散會使得信息接受者混亂，降低信息接收的質量，最終會誤導公眾的理性判斷。

傳播節(jié)奏瞬時且高效。“微工具”的出現(xiàn)大大提高了信息傳播的效率，人際互動變得瞬時可以完成。每個人都變得有機會且有平臺可以自由的發(fā)表言論，并可以最大程度的降低不當言論的后果。在“微時代”，每個人都是記者和編輯，也都可以以自己認為合理的方式進行新聞報道，無論何時何地發(fā)生的大事小情都可以實現(xiàn)以最快的速度進行最廣泛的傳播，這激勵著人們更專注于自我表現(xiàn)和個性張揚。

傳播內(nèi)容碎片且短小。由于海量信息需要瞬時傳播，人們必然要提高傳送信息的效率和接收篩選信息的效率，這就決定了“微時代”信息傳播的內(nèi)容要更為短小且有震撼性。這既適應了人們快節(jié)奏的工作生活方式，也豐富了人們碎片化的業(yè)余時間，并且由于海量信息包羅萬象，使得幾乎所有人都可以便捷的滿足自己幾乎任何方面的信息需求。

2 “微時代”高校輔導員思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

“微時代”的到來，“微工具”的涌現(xiàn)，既給輔導員的思想政治教育工作提供了更為便捷的新方法和新思路，也給輔導員的工作帶來了更多的挑戰(zhàn)。

2.1 輔導員的信息優(yōu)勢地位被動搖

“微時代”背景下各種新興媒介的廣泛使用和快速更新，對高校大學生的思維、交往和生活方式影響深遠。在這樣的背景下，每個人都可以成為信息傳播的主體，而且都可以平等的面對海量信息并按照自己的方式進行信息的篩選和甄別。傳統(tǒng)的輔導員掌握優(yōu)勢信息的時代終結，話語權不斷下行至普通的學生，言論更加自由，且信息傳播過程中的行政色彩不斷淡化，輔導員和學生在信息面前變得十分平等。這必然給輔導員的思想政治教育工作帶來新的思考。

2.2 傳統(tǒng)的師生溝通方式被沖擊

傳統(tǒng)的自上而下、面對面交流等師生互動方式已經(jīng)難以適應和滿足“微時代”的要求，人人擁有話語權，大學生更加敢于也可以找到平臺發(fā)表自己的聲音。這要求輔導員要真正融入“微時代”的學生交流潮流中，及時改變工作理念和思路，通過適應“微時代”的新方式新方法提高與大學生的交流效率，進而正確引導大學生的人生觀、價值觀和世界觀。

2.3 輔導員的輿論引導難度被提升

“微時代”伴隨著海量信息的裂變式傳播，豐富且繁雜。大學生既享受著海量信息帶來的開放自由和便捷，又面臨著嚴重的信息篩選挑戰(zhàn)，加之大學生的人生觀和價值觀尚不完善，容易被信息發(fā)布者誤導。輔導員難以對這些良莠不齊的信息進行全面的過濾和掌控，這大大提高了輔導員對大學生的輿論控制難度。

3 “微時代”高校輔導員思想教育工作的提升途徑

3.1 提升學生媒介素養(yǎng)，增強網(wǎng)絡自律能力

多元碎片化且良莠不齊的海量“微時代”信息，使人生觀、價值觀和世界觀尚在形成時期的大學生應對失措。學生應該正確理解和科學使用大眾媒介的信息資源，提升自身健康的媒介批評能力和建設性的信息篩選能力。這要求學生要有較高的法律和道德意識，并不斷提升自身的知識修養(yǎng)和技術素養(yǎng)，更加安全的使用大眾網(wǎng)絡媒介，以道德和法律為標準形成網(wǎng)絡行為的嚴格自律。

3.2 堅持以人為本，提高溝通效果

輔導員要合理的利用“微時代”出現(xiàn)的各種新興“微工具”，嘗試借助大學生自身的微媒體應用技術的平臺，不斷提高自身“微工具”的使用技能，提升自己在“微媒體”中的知名度和熱度，從而更加了解大學生的思想動向。充分利用大學生干部，形成合力循序漸進的引導和帶動其他大學生，營造積極樂觀、團結向上的溝通氛圍，促進主流價值觀的弘揚，進而提高輔導員思想政治教育工作的實效性。

3.3 提升輔導員綜合素質，做好價值表率

目前大部分輔導員都不能做到靈活熟練的使用網(wǎng)絡和新媒體，這使得輔導員深厚的理論功底沒有用武之地。相比而言，大學生卻能夠及時且熟練的運用各種“微工具”，導致學生認為輔導員落伍形成“代溝”，輔導員不能更好的和學生交流無法有針對性的進行管理。高校輔導員既要有良好的理論修養(yǎng)，又要有拳拳愛生之心還要有較高的網(wǎng)絡素養(yǎng)，這樣才能成為學生的價值表率，為學生起到良好的模范帶頭作用。

（作者單位：長春理工大學光電信息學院電子工程分院）