2013—2017年我國大陸與臺灣地區高考試卷古詩歌材料對比研究

王杰 曹小云 何晨

古代詩歌是中國傳統文化的載體。我國大陸的課程標準均要求學生實現傳統文化經典與當代生存環境的對話，但兩岸對古代詩歌閱讀的考查存在很大差異。下面對兩岸古代詩歌閱讀材料進行對比分析，通過對比發現兩岸各自不同的命題特點。

在兩岸高考試卷中，古代詩歌閱讀是兩岸共同考查的對象，本文將對古代詩歌閱讀材料進行對比。通過對比發現兩岸對古代詩歌閱讀的不同考查方式，進而發現各自不同的命題特點。

1 古代詩歌閱讀材料對比分析

通過表3和表4的對比可以看出，大陸卷閱讀材料多為經典之作，材料單純、集中，臺灣卷閱讀材料則較豐富、多樣，通過考查點來聚焦。以臺灣卷第39題為例，這一題考查學生對詩意的理解，在其他方面不設置障礙，出卷人將兩首歌出示給學生。即使沒有背誦過這兩首詩歌的學生通過自己的分析也能選出正確答案。大陸卷則運用一首詩歌考查學生多項能力，以2017年大陸卷15題為例，這道題要求學生賞析“下筆春蠶食葉聲”的精妙處，學生首先要理解詩意；其次要說出這句詩當中意象等方面的妙處。

2 兩岸高考試卷對閱讀材料處理方式對比

兩岸對古代詩歌閱讀考查的側重點不同，說明兩岸對閱讀材料處理方式存在差異。大陸對古代詩歌閱讀的考察方式以主觀題為主；臺灣卷閱讀材料多于大陸卷的主要原因是臺灣卷對古代詩歌閱讀的考查集中在客觀題上。2013-2017年大陸高考試卷古詩文部分5年來分值固定，題型固定，題號固定，古詩文閱讀在大陸卷中共11分，占整張試卷的7.3%。臺灣卷五年來古代詩歌在整張試卷所占比重不固定：2013-2016年，臺灣高考試卷總分為108分，古代詩歌閱讀占整張試卷的占比分別為：7.3%、6.7%、7.4%、2.8%；2017年總分150分，古代詩歌閱讀占整張試卷的12%。

通過以上分析可以看出古代詩歌閱讀在臺灣卷的占比一直不穩定。但總體來看古代詩歌在兩岸高考試卷中所占比重相似。但兩岸對古代詩歌的考查方式存在很大差異，兩岸高考試卷各有特點，大陸卷從多維度、多角度考查學生古代詩歌閱讀能力，臺灣卷以考查點聚焦的方式考查學生一項能力，兩岸高考試卷各有特點，都是為了繼承和弘揚傳統文化，兩岸之間要相互借鑒，共同進步。

（作者單位：合肥師范學院）