新型職業農民計算機教材內容選定的探究

王海軍

隨著時代的進步和科技的發展，人們生活變得更加的便捷，人們對于學習有了更多需求。但是我們在社區教育和農村成人教育所使用的計算機教材，有些教材知識內容還比較陳舊，不適于新型職業農民學習。因此，在課程改革的背景下，我們的教材也需要與時俱進，在教材內容的選擇上也發生變革，要選擇適合新型職業農民朋友閱讀的教學內容，使得學員能夠在教材的引導下進行自主學習，學有所樂，學有所用。作為一名成教教師，我覺得教材以及教學過程中在選定教學內容的時候在保障知識的系統性之外，更重要的是還要遵循以下幾個原則：

一、挖掘學員的興趣點

整體上說新型職業農民在學習與自己生活息息相關，可以指導生產實踐，創造經濟效益的內容有一定的興趣。然而現行的教材很少考慮讀者的學情，存在操作性差、實用性弱的問題，而要讓他們學有所用，不改變學生厭煩的過于專業的教材內容是不能從根本上改觀的。因此，在計算機教材的內容選擇上，要讓學員感興趣甚至興趣濃厚，具體說，要有以下三個方面的內容：

（一）1.具有明確操作流程的內容。

使用簡潔的文字將專業操作流程步驟敘述清楚，借助思維導圖，利于用導圖來說明，不僅看上去一目了然，而且這些內容也可以讓學員按照操作流程的要求來掌握知識和技能，更容易讓學員找到操作感覺，使學員對所學的內容是向往的。

（二）2.與人們生活息息相關的內容。

如果有一些貼近學員生活的學習內容，在生活中可以應用的實例，學員就會很快被吸引，并且產生興趣。如手機的功能隨著科技的發展而不斷增強，不僅可以打電話、錄音、照相、攝像、還可以發微信、放音樂、看視頻、衛星定位服務等用處，這些功能很時尚，已經滲透進了現代生活，但這些功能新型職業農民學員可能感興趣也可能不感興趣，但是如果介紹使用手機進行網上預約掛號就與他們的生活息息相關，有了需求，自然就喜歡學。在課程中增加這些內容肯定會更加吸引學員。

（三）3.美好發展前景的內容。

要想鞏固學員的學習思想，就得加深他們對課程內容的發展前景的了解，而帶領學員憧憬美好的未來，就無疑是實現這一目標的一劑良藥。如計算機培訓班的學員對網上購物的理解可能僅僅停留在微商和淘寶上。然而現代生活普通的商品已經逐步不能滿足人們的生活需求，每個人需要的商品都是個性化的，而隨著科學技術的迅猛發展，普通老百姓完全可以在不久的將來人們可以和生產廠商對接，自己直接在生產廠商的網商下訂單，工廠按照用戶需求進行定制，然后商品直接寄送到自己的家中。這些是所有人都神往的，學員一定會對這些內容感興趣。

二、學員經過努力可以學得懂

教材內容偏多偏難，早己不適合新型職業農民學習的需要，因此，就要選擇新型職業農民容易學懂的內容，就有必要做到以下三點：

（一）1.準確分析學員的知識水平和思維能力現狀，不要過難

。現階段新型職業農民知識功底水平不一，相當一部分人基礎知識較為薄弱，他們在基本知識的掌握上不是很系統，在思維能力上逐漸衰退，但是他們見識廣，生活經驗豐富，所以整體有較強的解決問題的能力，但是由于缺乏正確的引導，所以在學習上經常是束手無策。我們的計算機教材必須充分考慮這一點，在內容選擇上要比較簡單，理論知識足夠即可，并且加入一些小提示，對專業操作的描述也要注重操作流程，力求做到簡潔明了。

（二）2.準確把握學員的學習承受能力。

新型職業農民學員不僅在知識水平上有一定的欠缺，在心理和個人品質上也可能存在某些缺陷。他們注意力的保持時間較短、但大多數人對學習能保持精益求精。所以，在教材每一節內容的容量，如課堂教學內容、拓展訓練內容上要盡量適中，課后練習要選擇恰當，既要好實現，又要使學員感興趣去研究。

（三）3.準確把握新型職業農民的培養目標，不要過深。

既要使學員學習到一些知識，又要使得學員能學有所樂。挑選學員喜聞樂見的內容，就不會存在高談闊論，自然也就不會超深。

三、學員用得上

教材所授知識不新穎，教授知識滯后，不適應現代生活的實際。據有關研究表明，當今知識的更新速度為三到五年一次，特別是信息技術行業，知識更新速度更讓人“目不暇接”，隨著互聯網+時代的到臨，互聯網正在對傳統行業進行沖擊。而我們的教學計劃、課程目標還是五年前甚至更早的，這讓學員覺得所學沒有價值，即使學得懂也用不上。要讓學生覺得所學知識用的上，在教材內容上要做到：

（一）首先是在知識上，能夠指導學員解決生活過程中出現的實際問題即可，尤其是常見問題。

（二）1.突出操作重點

其次是在專業技能上，要能按照實際操作步驟將每一個環節闡述清楚，突出操作重點，交待操作過程中的注意事項。

（三）2.與社會發展前沿緊密銜接。

科學技術的突飛猛進以及各行各業的應用，造就了專業技術革新的日新月異。創新和良好的用戶體驗，成為了產品的必備屬性。隨著互聯網+的時代的到臨，信息更加透明，操作更為簡便、高效。新時代也涌現出了一批創新公司，他們的產品正在變革著我們的生活方式。抓住這些引領社會風尚的新技術，跟上時代的發展。如公交系統出行，公路難免會出現狀況，使用車等我等手機軟件，就可以及時了解公交狀況，及時調整出行方案，避免在車站長時間的等待，卻不了解路況信息，新型職業農民學習了這些方法，就不會落伍。

四、有一定的彈性

教材內容既要滿足絕大部分學員的學習需求，注重基礎，突出技能，同時還要顧及那些學習興趣特別濃厚、在知識和動手能力上有更高要求的學員。這些學員對大眾化教學內容還不滿足，還渴望更大的學習空間。所以，計算機教材在內容上應當盡量給予考慮。在教學內容的編排上，最好是采用模塊式教學，對專業知識進行切塊，分成相對獨立的部分，比如，基礎模塊和提高模塊，或者按照其他方式進行模塊化設計。使其既自成體系，各個模塊之間又可以相互銜接，形成整體。這樣，有不同學習期望的學員就可以在學好基礎知識的基礎上根據自己的興趣和能力進行更高層次的選擇性的學習。這種具有彈性的課程內容安排是非常切合新型職業農民的實際需求的。

總之，新形勢下基于新型職業農民的計算機教材內容的選定，一定要結合新型職業農民的特點，讓他們學有所樂，學有所用。因此，在編寫計算機教材進行內容選定時應遵循學員感興趣、學得懂、用得上，有一定彈性，能夠滿足學員更高的學習需求這四大原則，建立“系統知識+技能應用”體系，學員既能學到知識，又能學會技能，將它們應用到生活中去。