培養(yǎng)學生會學數(shù)學

馬梅芝

為了“應試”，教師總是“題海戰(zhàn)術”，學生學習負擔重，學習都很吃力，其根本原因就是學生學習能力差。從學習成功者的身上不難發(fā)現(xiàn)，他們自學能力強，能在繁雜的學習事物之間自己探索，獨立實踐，解決問題。當下本人就結合教學實踐談談“怎樣培養(yǎng)學生會學數(shù)學”。

一、學會預習

一開始培養(yǎng)學生的預習能力時，要在教師指導下進行，不可以放手不管，教師要發(fā)揮主導作用，不離學生左右，有錯即糾，有漏即補，有疑釋疑，有難解難。特別在自學課本時，教給學生會使用教科書，教給學生“一看，二劃、三批注”的方法，重點看例題的有關說明，解題分析，思考過程的旁注，書寫的格式，有插圖的指導學生觀察插圖，自學課本前特別注重設計好指導語或自學提綱，使學生不盲目看書。

等有了一定的預習能力后，教師要相信學生的能力，給學生充分的時間和空間，讓他們自己讀書，分析和思考，從中掌握知識，提高能力，從而盡可能地擺脫對教師的依賴。實在解決不了的問題，準備上課時提出來和同學、老師研究、議論，有了問題，課堂上參與聽課的積極性就高了。

學生自學后拿出一部分時間讓學生自學議論，教師可以提供學習提綱，四人小組內(nèi)進行議論研究。鼓勵大家暢所欲言，大膽提出問題，自由發(fā)表意見。同時可以邀請老師去參加他們的爭論。對學生自學中出現(xiàn)的錯誤，一般不點破，引導他們?nèi)ャ@研教材，自行改正。讓學生感受到，只有加強自學才能很好的融入群體的學習，交流時才有話可說，當然，不愿參加議論的也可以自己繼續(xù)看書自學。

二、學會上課

（一）學會自主探究

教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，盡可能地讓學生動手折一折、剪一剪、擺一擺、量一量等，精心誘導學生最大限度地參與操作過程，使他們的手、眼、腦、口、耳多種感官并用，積累豐富的感性材料，讓他們在探索過程中，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律或驗證結論，并在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中提高探究能力。

（二）學會大膽說出自己的想法

堂中為學生充分合作搭建平等自由的對話平臺。如：“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”的一個教學片段，當學生掌握了自然數(shù)新的分類方法后，我提出了這樣的問題：下面的數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？17，22，35，37，87，1，75632……要求學生先獨立思考，再分組討論、交流。有的學生說：我是根據(jù)約數(shù)的個數(shù)來判斷，質(zhì)數(shù)只含有1和本身兩個約數(shù)，而合數(shù)還含有其他約數(shù)。有的學生說：我先找出這個數(shù)的所有約數(shù)，然后再看它是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。學生在合作交流中充分地表達、爭辯，既展示了學生的個性，又發(fā)展了學生的思維。

（三）學會再質(zhì)疑

教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，發(fā)表自己的看法和見解，也就是激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望，學會了創(chuàng)造性思維。我們常鼓勵學生：“誰想到了什么？”“誰靈感來了？”“誰的方法有新意？”“誰的解法最多？”既要設計出基礎知識和基本技能的鞏固題，又要設計出培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的發(fā)展題。通過形式多樣的練習，不僅調(diào)動了學生濃厚的學習興趣，更重要的是溝通了知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識深化，而且可以達到以點帶面，舉一反三，觸類旁通的目的。

（四）學會講出自己的思路和方法

讓學生上講臺講題不失為一種好的數(shù)學交流。學生在講題過程中，教師認真聽講，及時有效地提出意見。尤其是課堂練習中盡可能多地讓學生講題并接受老師輔導，使其對所學知識進一步加深理解。在課后復習與作業(yè)當中，更要為部分好的學生設置編題的機會，通過編題使他們對所學知識加以拓展，充分相信學生，讓學生自己去探索，感悟出數(shù)學的真諦。

（五）學會小組合作學習

合作交流是學生個體獨立探究的必需補充，讓學生在小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，提示知識規(guī)律和解決問題的方法、途徑，有利于幫助學生實現(xiàn)學習互補。同學們互相啟發(fā)，互相吸收，觀念逐步完善，認識不斷深化，培養(yǎng)了學生之間團結友愛、互助合作的精神，提高了學生之間的交流能力，引導學生學會自主探究。

（六）學會解決生活中的數(shù)學問題

教師引導學生把課堂搬到教室外面去，把抽象的數(shù)學知識還原成學生看得見、摸得到、聽得到的生活情境，讓學生走進生活，感受生活，在生活體驗中理解感念，使知識、技能同步發(fā)展，相得益彰。在體驗中領悟數(shù)學、學會想象、學會創(chuàng)造?！叭嗣駧拧薄百徫铩薄白廛嚒币活惖慕虒W時，教師應該為學生搭建情景平臺，讓學生親自嘗試，該如何選擇才是解決問題的最好辦法。

三、學會復習

（一）學會歸納整理知識

在進行完一個單元、一個章節(jié)、一個月、一個學期的學習之后，應該讓學生自己總結，梳理知識，歸納方法。數(shù)學中有不少概念、性質(zhì)、公式很相似，極易混淆，把幾個相似或相關的知識有機地聯(lián)系歸納，放在一起進行比較，可以溫故知新，相互彌補，加深理解，有助于學生主題思維意識的培養(yǎng)。同時養(yǎng)成歸納重點題、難點題”的習慣，尤其是“收集整理錯題”的習慣，通過長期的積累，錯題本將是學生寶貴的學習財富，對學生自己的學習針對性和獲得的收益是任何教師都替代不了的。

（二）學會拓展自己的知識面

鼓勵學生在課后加強自學，學生可以主動地自定步子，不同程度的學生能夠各得其所，成績好的學生可以“多吃”，使自學能力不斷提高，學習成績更優(yōu)；成績差一點的學生，在自學學習中，能按時完成規(guī)定的學習任務，通過強化教學，進一步加深鞏固所學知識，自學能力也得到提高。有上網(wǎng)條件的，教師激勵學生要學會善于利用參考書，利用網(wǎng)絡，找專門的學習網(wǎng)站，在那里找到許多學習資料，這些資料講解詳細，這是個不錯的學習途徑。如果學習有困難，還可以通過班級QQ群，家長手機微信，電子郵件，等向同學、老師請教。由“要我學"轉(zhuǎn)化為“我要學”、“我愛學”的自主探究學習。

為了學生不斷提高自學能力，教師引導學習中，盡可能給學生多一些思考的時間，多一些嘗試的可能，多一些表現(xiàn)自我的機會，多一些成功的愉快，讓學生在寬暢的思維空間中展開多角度思維，使各方面的能力、技能都得到發(fā)展。