小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

趙玉梅

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)的系統(tǒng)性、聯(lián)系性較強(qiáng)，新授前安排好與新知識(shí)聯(lián)系較密切的練習(xí)，為新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用處理好“學(xué)”和“練”的關(guān)系，讓“練習(xí)”走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。小學(xué)階段作為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段，教師的引導(dǎo)和課堂教學(xué)有效性尤為重要。其中，教師布置課堂練習(xí)和作業(yè)的能力，是教師教學(xué)理念和課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)理念的重要體現(xiàn)，也是教師課堂教學(xué)效率的重要保證。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中不僅應(yīng)該學(xué)到知識(shí)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用這些知識(shí)，只有這樣，學(xué)生才算是真正的理解并且掌握知識(shí)，讓知識(shí)為自己所用。但是現(xiàn)實(shí)的情況是，很多學(xué)生都存在反復(fù)出錯(cuò)和辨識(shí)不清的問題，以至于嚴(yán)重影響自身學(xué)習(xí)成績。那么，教師針對(duì)這種現(xiàn)象，應(yīng)該怎樣做到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化呢？

一、布置課堂書面作業(yè)，打好學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)

新課授完后，抓住新知識(shí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)和鞏固練習(xí)，不僅能加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。做到當(dāng)堂情況，當(dāng)堂鞏固之目的。安排好鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，小學(xué)生模仿性強(qiáng)，做點(diǎn)模仿性練習(xí)，對(duì)于重難點(diǎn)要多練，但教師在授課時(shí)一定要抓住“精”點(diǎn)講。以便鼓勵(lì)學(xué)生從中找出解答規(guī)律，掌握概念，突破難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的糾正和練習(xí)。而傳統(tǒng)的書面作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果最直接也是最有效的方式，雖然這種教學(xué)方法可能對(duì)于學(xué)生來說比較枯燥，但是教師并不能一味地推翻這種教學(xué)理論，尋求根本上的改進(jìn)和創(chuàng)新，這是不理智的。在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上，融合現(xiàn)代的一些教育理念，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，營造課堂積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加法和減法》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過為學(xué)生布置課堂書面作業(yè)的方法，檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果以及學(xué)生的計(jì)算速度、計(jì)算效率，然后在此基礎(chǔ)之上，根據(jù)學(xué)生在練習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行逐一的針對(duì)性解決，以提高教師課堂教學(xué)的針對(duì)性和目的性，進(jìn)而提高教師課堂教學(xué)活動(dòng)組織的高效性。

二、布置課堂探究作業(yè)，提高學(xué)生知識(shí)探索能力

小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法探索的重要階段，學(xué)生的個(gè)人可塑性非常強(qiáng)，教師的課堂教學(xué)和引導(dǎo)一定要迎合小學(xué)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，不能太過單一和枯燥，以免影響學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生練習(xí)的時(shí)間過長易疲勞，厭學(xué)，注意力降低，效果不佳。因此，教師要進(jìn)行分散練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)程，分散難點(diǎn)、重點(diǎn)，各個(gè)擊破，然后系統(tǒng)地聯(lián)系起來進(jìn)行練習(xí)才有效。對(duì)于好、中、差學(xué)生要因材施教，因人而異。因此除了課堂和書面作業(yè)之外，課堂探究作業(yè)的布置對(duì)于學(xué)生來說也是至關(guān)重要的，它能夠幫助學(xué)生體驗(yàn)探索的樂趣，鍛煉學(xué)生制定探究計(jì)劃、實(shí)施探索步驟以及整理分析數(shù)據(jù)的能力。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是不斷翻新、不斷創(chuàng)新、不斷探索的過程，學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律，并且針對(duì)性地養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能快速提高自身課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高自身學(xué)習(xí)成績。例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，我從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境。首先，我通過四人小組合作創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物付款的活動(dòng)情境，讓學(xué)生以小組為單位用自己的學(xué)習(xí)用品辦一個(gè)文具商店，每個(gè)小組招一名售貨員，其他組員充當(dāng)顧客，開展購物活動(dòng)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我不斷創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單計(jì)算和如何付錢的方法，并體會(huì)到付錢的方法有多種。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生合理使用人民幣，愛護(hù)人民幣的意識(shí)，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起，學(xué)生學(xué)得自主、投入，效果自然不錯(cuò)。對(duì)于所學(xué)知識(shí)，得到鞏固之后，就要鼓勵(lì)學(xué)生在新的情況下，自己運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答問題。因此就要求教師針對(duì)教材的實(shí)際安排一些的練習(xí)題，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，這樣既提高了學(xué)生分析問題的能力，又發(fā)展開發(fā)了智力。

三、布置課堂口頭講解作業(yè)，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一門集理論性與實(shí)踐性于一身的綜合課程，學(xué)生不僅應(yīng)該豐富自身理論知識(shí)體系，而且應(yīng)該在不斷的實(shí)踐過程中鍛煉和提高自身的知識(shí)遷移應(yīng)用能力，口頭表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，以提高自身數(shù)學(xué)知識(shí)綜合學(xué)習(xí)水平。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，可以通過布置課堂口頭講解作業(yè)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)題目以及相關(guān)解題技巧的講解，以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生不斷反思，不斷總結(jié)的自信心和積極性。例如：在學(xué)習(xí)《用計(jì)算器計(jì)算》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過相關(guān)題目的引導(dǎo)，在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生講解其解題過程，幫助班級(jí)其他學(xué)生了解計(jì)算器的部件和使用方法。這種教學(xué)方法能夠在很大程度上集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，營造課堂輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生可以通過類似的講解鍛煉自己的口頭表達(dá)能力，臨場(chǎng)應(yīng)變能力，教師也可以借此檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，可謂是一舉兩得。課堂作業(yè)練習(xí)是鍛煉和提高學(xué)生知識(shí)遷移應(yīng)用能力和靈活應(yīng)用能力的必要方法，也是教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和自身課堂教學(xué)成果的重要方法。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中可以通過為學(xué)生布置書面作業(yè)，探究作業(yè)以及口頭講解作業(yè)的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的答題技巧，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，提高自身探索實(shí)踐能力，口頭表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生真正的提高其學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，幫助了教師實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)的目的，提高了學(xué)生的知識(shí)理解程度，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)生的知識(shí)遷移應(yīng)用能力，這是教師最根本的教學(xué)目的，也是教師更新自身教育理念、改進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的宗旨。