歷史教學感悟

代華

我想用笨拙的筆墨，樸實無華的語言記錄教育的星光閃閃。

2017年秋季學期，學校安排我擔任初中2018級1、2、5、6班的歷史教學任務。一開始，我是有一些想法，我本來應該上初中2019級5、6班的歷史，初二的5、6班是基礎較好班，學生聽話，成績好。為什么安排我來上初三的課呢？是我教得不好，還是其他什么原因。這些想法只是在心里想想，沒敢說出來。說實話每年都教初中畢業班，挺累的，挺煩的。

具體說，心理上的累是指初三的學生大都調皮、厭學、不聽話、上課睡覺、不背書、不按時完成作業，看了著實讓人心煩，管理了來，費時間，費精力。不管理，是不負責任，是對教育的褻瀆。心里也就不愉快，影響教學；再說時間上，初三的教學時間明顯要多得多，更要犧牲休息時間。

我想起了軍人的天職是服從命令。盡管一開始有以上的一些不成熟的想法，但還是愉快地接受了學校安排的任務。因為有一位校長說過：“我們要以熱情的心態去教育學生，以陽光的心態去工作、生活”。我很快調整好了心態，以最好的心情，放下了思想包袱，以最佳的工作狀態去教育學生。我們既然不能做名人，那就做一名平凡人吧！踏踏實實地做人，認認真真地做事。

要教好書，上好課，育好人。首先要看教師的態度怎樣。態度決定高度，有什么樣的態度，就有什么樣的結果。端正的態度，就能收到事半功倍的效果，反之則反。態度端正了，心情愉快了，自然上起課來，學生也能快樂地學習，教師的心情就非常地愉悅。下面談談我的教學感悟：

2017年9月3日，我上了初中2017級1班的第一節歷史課，讓我有點吃驚，接下來的幾天，我上了二班、五班、六班的歷史課，結果使我徹底地改變以前對初三片面的看法。原來這一屆初三的學生不像我想象的那樣，他們上課比較聽話，聽課專心，認真思考，課后按時完成作業，也喜歡背書了。這一良好的局面改變了我的心情，心情好一切都美好。有了好心情，接下來的事情就好辦多了，我因勢利導地進行初三學生的思想疏導工作，思想通了，學習起來就沒有什么困難不能克服了。在班上，我旗幟鮮明地宣布，你們班是全校基礎最差的班級。讓學生明白自己處在什么位置，教育學生調整好心態，勇敢地面對現實。我首先找彭惠琴、何敏、王昌杰等比較好一點的學生談話，然他們樹立信心，通過自己的努力一定能取得好的成績。

對劉洪偉、向定興、薛晨等同學，我則采取另一種方式教育他們，一定要通過本期的努力，跟上學期期末成績相比，有一定的進步，而不能后退，并立下軍令狀。有一件事，我沒有想到會有好的效果，就是把上學期的成績單給學生看，他們看后，真的有信心多了，乖多了。

與學生打成一片，經常深入教室，跟學生進行心與心的交流，比如說，你這次又有了一點進步，一個表揚的手勢，一句肯定的話語，都會讓學生實實在在覺得老師是在關心我們，學生自然會親近老師的，親其道，信其師嘛。學生會經常到辦公室來問問題，探討一些教學上的疑惑。

老師要有包容之心，學生犯錯難免的，有一次一班的有個同學在背后叫我的名字，我裝著沒聽見地走進教室心態平和地上課。在課堂上，這位同學很聽話，很認真。因為它覺得老師能夠原諒我的過錯，是一位了不起的老師，我一定要認真聽課，努力學習，才對得起老師。

這些相對調皮學生而且厭學的學生，通過多種方法周而復始地感化教育，終于變得勤奮好學。而且一旦轉化過來了，他們學學習起來進步肯定很快。

整個班集體學習氣氛濃郁、感情融洽，對老師有禮貌了，這樣我們的教育目的就達到了。心順了，也暢了，老師上起課來就愈發地輕松愉快，學生也能變苦學為樂學。

我們在學習、工作、生活中，要把不愉快、思想包袱統統拋到九霄云外。也只有這樣才能做到心態平和、心情愉快地投入到全新工作中去，也只有這樣才能做到輕裝上陣，永往直前，取得最后的勝利。