淺談教師專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系

孫曉琳

關(guān)于教師的專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系，我想先從教師的專業(yè)素養(yǎng)談起。因為教師自身的成長需要提升專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)科核心素養(yǎng)的提升也迫切的要求教師提高專業(yè)素養(yǎng)。

一、教師自身的成長需要提升專業(yè)素養(yǎng)

我有一個同事，她教語文學(xué)科，也是飽讀詩書，功底很深，但是她對外很少說自己是教語文的，原因是她總覺得自己讀的書太少了，說出去怕人笑話。由此我想到前段時間我加入一個QQ群，沒想到群里都是詩詞愛好者，沒事的時候大家對詩打擂臺，我只是旁聽，可是我漸漸覺得旁聽都困難，因為我的思維速度還沒領(lǐng)會，人家就又來了下一首，而且，這個群里沒有幾個從事的是教師行業(yè)，很多的都是生意人，更有一個開鉤機的司機，每天自己創(chuàng)作一首宋詞，已經(jīng)堅持了三年。雖然沒有名作傳世，但是這產(chǎn)量也足以驚人。連生意人都做起了詩詞，語文教師情何以堪。其實同事談這些，無非就是想說明一個問題，教師自身的成長需要提升專業(yè)素養(yǎng)。

不只是語文學(xué)科，其他學(xué)科教師一樣，得有精深的專業(yè)知識，才能有足夠的底氣說：“我是xx學(xué)科教師”。作為語文教師，要想侃侃而談，必須要博覽群書，對文學(xué)、語法等知識信手拈來；作為英語老師，要說一口流利的英語；作為一個數(shù)學(xué)教師必須有清晰的邏輯思維能力；音樂教師要精通樂器……等等這些，都是教師自我成長中不可缺少的。我至今還記得一位數(shù)學(xué)教師，畫圓不用圓規(guī)，一樣圓。其實這些就是本事，都是在教師自我成長必備的，我們要靠較高的專業(yè)素養(yǎng)來樹立自己的威信，學(xué)高為師，就驗證了這句話。

二、教師專業(yè)素養(yǎng)促進學(xué)科核心素養(yǎng)的提升

在談及這個話題之前，我想先跟大家分享一個事例。我的孩子對語文沒有多少興趣，而且男孩子特別好動，很少靜靜的坐在旁邊看書，因此語文的功底不深。不過還好，中考成績不至于拉分。到了高中，我發(fā)現(xiàn)他突然喜歡語文了。沒事的時候都捧著書看，而且還經(jīng)常問我一些文學(xué)流派的知識，一說到古文，他就滿臉驕傲的說：我們的語文老師所有古文倒背如流，根本不看課本，而且她對文字的講解非常透徹，從甲骨文字形開始講起，感覺到孩子對她的老師由衷的佩服，基于這樣的心理，孩子開始喜歡上語文，我很震驚，原因是在高中階段改變一個孩子的學(xué)習(xí)興趣，是很難的一件事，但是孩子的語文老師做到了，原因是她有精深的專業(yè)知識，用她淵博的學(xué)識贏得了學(xué)生的尊重。想一想也是這樣的道理，有了精深的專業(yè)知識做靠山，三尺講臺要底氣才能十足，教師的專業(yè)素養(yǎng)促進了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

最近的學(xué)習(xí)中總是提到學(xué)科核心素養(yǎng)，其實在我的理解范圍內(nèi)，學(xué)科核心素養(yǎng)就是指學(xué)生應(yīng)具備的基本技能，先不說學(xué)科，單說核心素養(yǎng)，我查閱到的資料中提到的是“適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。仔細琢磨，我覺得核心素養(yǎng)觀念突出強調(diào)個人修養(yǎng)的重要性，并且談及了社會關(guān)愛，讓我們感受到一種家國情懷。但是從另一個角度說，核心素養(yǎng)更加注重“自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐”。這幾點在我們的課堂教學(xué)中就能夠?qū)崿F(xiàn)了。無論是哪一個學(xué)科，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，都以三維目標的達成為核心，達成目標的手段就是促進學(xué)生自主發(fā)展，在小組學(xué)習(xí)中體會到合作參與的快樂，在活動中成長，也在活動中激發(fā)創(chuàng)新意識，這也正是新課程改革所倡導(dǎo)的理念。

記得一篇文章中提到“核心素養(yǎng)指導(dǎo)、引領(lǐng)、輻射學(xué)科課程教學(xué)”，簡短的一行字明確的提出了核心素養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系，有機融合，才能把核心素養(yǎng)的提升落到實處。那么如何恰當?shù)挠袡C融合呢？我覺得還要基于各自學(xué)科的課程標準，有了課程標準的指導(dǎo)，再把核心素養(yǎng)融入其中，學(xué)科教學(xué)一定能夠上升到一個新的臺階。指導(dǎo)引領(lǐng)輻射都是我們在骨干教師培訓(xùn)中談及的，他屬于一種教育風(fēng)尚。為了核心素養(yǎng)的達成，教師可以借助微平臺、微信群等，及時處理手中的業(yè)務(wù)，用自己精深的專業(yè)素養(yǎng)輻射學(xué)科教學(xué)，帶動學(xué)科發(fā)展。

教師自身的成長需要提升專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)科核心素養(yǎng)的提升也迫切的要求教師提高專業(yè)素養(yǎng)，這一話題一直被大家熱議，但是不管怎樣，打鐵還需自身硬，任何一個教師沒有足夠的知識積累都不可能在三尺講臺上展現(xiàn)出自己的魅力，而有魅力的的教師恰恰又能為學(xué)生樹立榜樣，就像孩子的語文教師一樣，用學(xué)識魅力征服了孩子們，反過來也促進了學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。所以，我覺得教師應(yīng)該是閑暇的時間里多讀一些與本學(xué)科專業(yè)知識和技能相關(guān)的書籍，同時也可以涉獵其他學(xué)科的知識，融會貫通，自己儲備的知識多了，指導(dǎo)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升就得心應(yīng)手了，只有這樣，才能培養(yǎng)出更多的適合時代發(fā)展的人才。