親子同讀，營造書香家庭

何兆艷 胡煥勝

孩子們最離不開的地方是自己的家，最離不開的人是自己的父母。家庭是社會的細胞，家庭教育是孩子的第一課堂。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“營造‘書香家庭，不在于家庭書房的有無，也不在于家庭書櫥的大小，甚至也不在于家庭藏書的多少。營造‘書香家庭的關鍵在于培植家庭溫馨濃郁的書香氛圍。”所以，筆者認為：培養孩子熱愛讀書的好習慣，最好的途徑和方法之一就是引導家長與孩子一起開展“親子同讀”活動，營造書香家庭。

1 創設良好親子同讀的環境，激發學生的課外閱讀興趣。

“興趣是最好的老師”。在課外閱讀的知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度的課程目標中，最基礎和最重要的就是閱讀興趣的培養。只有孩子對課外閱讀感興趣了，我們才能對他進行閱讀方法的指導和閱讀能力、閱讀習慣的的培養。

瑞典教育家愛倫·凱指出：環境對一個人的成長起著非常重要的作用，良好的環境是孩子形成正確思想和優秀人格的基礎。實踐也表明，一個家庭的閱讀氛圍，父母自身的閱讀的意識和習慣是影響孩子閱讀的最重要因素。父母的身體力行勝過千言萬語的說教，父母以身作則的表率作用，往往能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

在家長會上我向家長和孩子們推薦10本適合孩子們這個階段閱讀的圖書。每個家族從中挑選5本孩子喜歡的圖書，把這些書按月排序，每月給孩子買其中的一本書來讀（有條件的可以多選、多讀），并且指導家長和孩子一起制定一份《親子同讀的計劃書》，《親子同讀的計劃書》制定好后，家長和孩子在上面寫上自己的名字和日期。

其次，要求家長為孩子每天設定一個專門的時間，陪孩子一起捧起課外書，與孩子共同閱讀。閱讀時間不用過長，一般在20至30分鐘即可。家長就像約定“我們一起去跑步吧。”一樣，與孩子約定“我們一起來讀讀書吧！”。就算孩子有時不能全心全意地投入到親子閱讀中，能讓他和書親近一會，打個“招呼”，也是一種潛移默化的作用，讓孩子充分意識到課外閱讀就應該是家庭生活中不可缺少的一部分。

2 指導“親子同讀”方法，培養良好的課外閱讀習慣。

家長和孩子們已經有了親子同讀的興趣，接下來老師一定不要放手不管，任其發展。這時老師要有意識地向他們傳授一些“親子同讀”的方法，引領他們科學地、有效地進行親子閱讀。

親子同讀策略主要有兩種：一是自讀感悟，指“子”在“親”的督促、引導下，自主閱讀、感知材料，自主領悟、體驗閱讀。這種形式以閱讀經典詩詞、三字經、四書五經、名言警句之類堪稱母語精華的材料。步驟為：父母預讀，了解文字含義——向孩子介紹或背給孩子聽，激起孩子學習欲望——與孩子一起讀，或由孩子自學——檢查了解孩子的學習情況。二是互動閱讀，指“親”與“子”以互動的形式開展同讀。例如：共同朗讀一個故事、一段美文；共同討論、爭辯一個問題；互相交流讀書心得；開展讀書知識競賽；共同寫作讀書感想；同心協力編創手抄報；合作演一出課本劇等等。

親子同讀過程中最重要的就是討論。“討論”是“親子同讀”中訓練孩子學著理解問題、闡述觀點、提高聽說能力的方式之一。一般有三種形式：1.直接討論：父母與孩子共讀文章，就文中的問題展開討論；2.逆向討論：由孩子先閱讀文章，并說出自己的想法，然后展開討論；3.非刻意討論：由父（母）朗讀，讓孩子被動聽之，然后父母展開討論，吸引孩子加入。

此外，在每次讀書后家長要和孩子一起認真填寫《親子同讀反饋卡》。在《親子同讀反饋卡》中可以記錄親子共同的書名，共同閱讀的內容、各自的感受、體會和積累讀物中的優美語段，逐步培養了孩子“不動筆墨不讀書”的好習慣。家長在陪讀其間要有意識地將自己的角色從一個陪伴者漸漸地轉變為一個引導者，最后轉變成一個分享者。這樣，孩子的自主閱讀的習慣、理解文章能力和欣賞水平就會逐步提高，最終成長為閱讀的真正主人。

3 讓家長參與到課外閱讀評價中來，使課外閱讀評價多元化。

結合我校開展的“情智教育”，我班開展了“相約美文，話經典”讀書系列活動，如：“好書推薦會”、“我是‘小小朗誦家”讀書演講比賽、“親子同讀交流會”、“讀書之星”評選活動、“情智家長”評選活動、“讀書之家”評選活動……每次活動我們都要引導家長參與進來。

例如：“親子同讀交流會”讓家長走進課堂聽課、評課；翻閱孩子們寫的讀書筆記本和《親子同讀反饋卡》；欣賞學生制作的《讀書小報》、繪畫作品等；參與課外閱讀評價；共同交流、探討親子同讀的好方法等。在每次評價中家長和孩子們都要對自己的親子閱讀情況進行階段性的總結和反思，從中查找自己和孩子同讀時存在的問題，并學習別的家庭好的親子同讀的方法，取長補短，從而明確下一階段親子同讀的方向。下面是我班在“親子讀書交流會”中收到的部分家長在《親子同讀反饋卡》上寫下的留言：

潘宜偉的家長這樣寫道：“每個夜晚，我和丈夫都盡量推掉不必要的應酬和煩擾，陪著孩子在書的海洋中遨游，那種感覺和親情是無法用語言來表達的。在讀書的過程中，我們的心靈得到凈化，心態也越來越平和，兒子也慢慢地養成了睡前閱讀的好習慣。”

總之，課外閱讀作為課內閱讀的延續和補充，極大的開拓了學生的視野，豐富學生的學識。讀書已不僅是孩子的事，家長的事了，閱讀已成為家庭成員溝通的紐帶，親子閱讀作用無窮，魅力無窮！作為一名教師，我們應該積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航，讓孩子們在充滿書香氣息的家庭中，自由地、快樂地閱讀，讓每一個家庭成為精神成長的樂園。

（作者單位：安圖縣第二實驗小學校）