如何成為一名優秀的語文教師

李告貝

語文學科是一門綜合性的學科，如今的語文教學要求要提高學生的語文素養，而一個優秀的語文老師更應該首先具備這些品質才能帶領學生、引導學生向著更高更全面的方向發展。在長期的一線語文教育教學實踐過程中，我發現，要想成為一名優秀的語文教師，起碼應該具備這三方面的素養。

1 人文素養。

作為一名語文教師，只有深入系統的思考什么是人文理念，才能在教育教學中擁有清醒的頭腦，堅實的信念，十足的底蘊，才能充滿激情，并帶著書卷氣息，才能擁有源源不斷的教育教學發展動力。作為一名語文教師，應該用中華傳統文化來時刻給自己充電，要有儒家“士不可以不弘毅，任重而道遠”、“人文育人，舍我其誰”的責任心；“天行健，君子以自強不息”的樂觀積極、剛健有力的人生態度。也要有道家的無為理念來潤澤自己的心靈。尤其今天這樣一個物欲橫流的時代，語文老師更應該堅守自己的理念，堅定自己的初心，要在任何時刻能夠以淡定從容、寵辱不驚的態度去面對任何挑戰，在名利地位面前能夠有“水善利萬物而不爭。夫唯不爭，故無尤”的思想，即使無法達到“獨與天地精神相往來、形之委蛇與心之逍遙”的人生境界，至少也要讓自身不被世俗捆綁。

2 教育智慧。

約翰·懷特說：“對教育目的一定要深思熟慮，假如你認為是正確的教育目的，而實際上卻并非如此，學生們又對你的說法深信不疑，那么，他們多年的學生生活很可能要毀于你手。” 一個不知道教育方向的語文教師就如同無頭的蒼蠅，不光自己感到不知所措、無的放矢，甚至會毀掉一批學生的前途和未來。一個優秀的語文教師首先要有自己的的教學理念，要在教學過程中不斷反思，不斷分析：理想的語文教學境界應該是怎樣的？優質的語文課應該是怎樣的？這一堂課是否真的給學生對生命的方向與審美的價值有所啟迪？今天的學習是否給學生綜合學習實踐帶來益處，讓學生感受到生命的尊嚴？語文教師只有對這些問題進行尋根究底的反思，在此基礎上才能夠明白語文教學的真諦，掌握教學的規律、才能對教學方法有所反思、能夠探索學生的心靈世界，并不斷提高對語文教學的感受力、理解力、判斷力和審美力，按語文的教育的規律和人的身心發展規律來教學語文。

3 語文智慧。

學高為師，身正為范。尤其作為一名語文老師，首先應該用獨特的語文智慧去面對語文教學。教師自身的修養和人格魅力也是感染并吸引學生的法寶。語文教育是情感和心靈共鳴的教育，語文教師要“舉著旗子”，而不“揮舞著鞭子”。其次，要以“誠、正、賞、寬”為自己的教學策略。孩子雖然是一張白紙，但不可否認的是每個人的人性深處都有自私、貪婪、懶惰等惡的一面，語文教師要與學生共同建立人文道德與理想平臺，防止學生“行惡”；同時在教學過程中要充分運用文本和生活資源，把人性中善的一面挖掘到極致，使其起到引導與激勵乃至凈化學生心靈的作用。再次，要對學生進行語文價值引導。在如今價值多元化的時代，語文教師要站在正確的語文價值立場上進行價值整合，在尊重價值多樣的前提下引導學生建立基本的語文學習觀。語文教師要通過方法引導和激勵，改變學生的思維與心態，激發學生增長語文智慧的內在動力和潛能。

4 教學自信。

國學大師、文史泰斗陳寅恪先生教課有四個“我不講”。他說：“前人講過的我不講，今人講過的我不講，外國人講過的我不講，自己過去講過的我不講?！彼@種教學的自信，源于他淵博的知識，深刻的思考，睿智的思想等，也正是這種自信，他對自己的每一堂課都有屬于他自己的想法和見解，這一堂課是真正屬于他的。結合目前語文教學的現狀，語文老師很大程度上是被他信力左右的，所以我認為優秀的語文老師至少應該從以下幾個方面引起思考：

第一，不能一味的信教學參考資料。我們不能否認教學參考資料在平常教學過程中氣的作用，但大家也同時忽視了它只是參考資料，作為參考，可以借鑒，但不能一味的唯參考為標準。很多老師備課的時候只看教參的提示和引導，完全沒有自己的判斷，也沒有思考，將教參中涉及的點轉述給學生，并且轉述的非常機械。

第二，不能盲目崇拜現代科技。比如說，很多年輕老師喜歡用多媒體、電子白班等先進的現代化教學設備進行教學，現代可以固然對教學有幫助，但就學科的性質來說現代化教學設備可能在科學，數學，理化等方面在課堂是能起到一定的作用，但對語文這門主觀性強，感性意識較濃的學科來說盲目的使用現代化設備只會限制學生的想象。比如很多古典詩歌利用意象塑造意境，而這種意境是需要學生在大腦深處自己加工畫面來體悟的，不能只靠多媒體展示兩幅毫無生氣的圖片就可以達到教學效果的。

第三，不能只相信評價標準和水平測試。所謂教無定法，沒有誰的教學方法是百分百完美的，所以對于評價標準也沒有必要耿耿于懷。同時，不能一味的認為題海戰術。題海戰術可能會提高學生的成績，但不一定會提高學生的語文綜合能力。

總之，一名優秀的語文老師應該是擁有文學素養，人文情懷，教育智慧，教學自信的全面型的人才，用自己的一杯水用心去澆灌每一朵等待灌溉的花苗，以自己為起點，以要求為標準，才能完成教師這一職業肩負的使命和責任。

（作者單位：甘肅省甘南州迭部縣藏族中學）