廣東省首屆中小學教師教學能力大賽有“新招”

鄭時花

2017年11月11日—11月14日，有幸作為浙江省普通高中歷史學科基地代表團的代表在省教研室高中教研員、省特級教師戴曉萍老師的帶領下，赴深圳市石廈中學觀摩了廣東省首屆中小學教師教學能力大賽歷史學科的決賽。

該賽事是廣東省省目前為止規模最大、等級最高的中小學教師教學能力大賽。為提升該省中小學青年教師的專業水平，夯實青年教師的教學技能，促進該省中小學教師專業水平的整體提升，由廣東省總工會、廣東省教育廳聯合舉辦的這一比賽，分教學基本功展示和課堂教學展示兩輪進行，歷時3天。包括教學敘事撰寫、限時命題和說題、課堂教學展示等三大環節。比賽共有來自全省的23位老師參加，可謂精彩紛呈，高潮迭起。

第一環，教學敘事撰寫。要求參賽隊員在1個半小時內完成2000字的教學寫作。這既考驗參賽者的文字功底，也考驗參賽者對歷史概念的理解與歷史知識框架的建構，還檢驗一個教師學科知識的深度和廣度。

第二環，命題與解題、說題。12日，在石廈中學錄播教室觀摩大賽第一輪的命題和說題展示環節，在限定時間和限定史料命題競賽的基礎上，青年教師開展說題比賽，青年教師結合高考改革的趨向、介紹命題意圖，尤其是運用SOLO分類評價理論的命題探索使代表團成員受到很大啟發。

參賽者根據提供的材料制作圖表，列出選項；分析命題思路，命題意圖以及變式；針對學情，預設考生可能出現的失誤、失分情況，找出題中的易錯、易混點；結合題目歸納解題步驟和解題方法，總結解題的技巧。這一環節的比賽，既能展示參賽者的基本能力和基本素質，也對課堂教學起到引領作用，有助于提高課堂的有效性。

從個人喜好看，我偏愛4號選手的命題思路，以考點要求、命題立意、設計意圖三個維度來命制，簡潔實用有效！

這一環節中，多位教師選擇一道選擇題分值為1-4分的命題類型。這類選擇題可以通過推理達到解題目的。這類題目往往涉及一些規律性問題，推理時要掌握正確的指導思想，如歷史規律、邏輯關系等。這類題目的設計要求教師和學生不僅要有扎實的學科知識，還需要有深厚的理論功底，如社會存在決定社會意識，社會意識是社會存在的反映，經濟基礎決定上層建筑，生產力決定生產關系，生產關系必須適應生產力發展要求等觀點必須理解透徹，否則命制的試題缺乏層次遞進關系，對學生是誤導，不利于教學的開展。所以命制這樣的試題還是慎重為好，而且個人認為最佳選擇題只能是最佳一個答案。

經過前面兩個環節，23位參賽隊員留下10位參加第三環節的比賽。

第三環，課件設計、備課與模擬授課。這一環最為精彩，最為引人入勝。同樣的“當今世界全球化趨勢”課題，10位選手不同的設計不同的呈現。有的小切口，深挖掘見長；有的大視野大格局叫人稱贊；有的憑借扎實的教學實踐和較強的教學能力贏得大家的認可；有的以課堂教學設計的獨特精妙博人眼球。

本輪比賽，印象最深的是10號選手。她從2017年天貓雙11全球狂歡節、2016年美國選民選出以“反全球化”著稱的特朗普、英國公民公投脫離歐盟這些全民關注的新聞、熱點導入，問：英美發達國家在全球化進程中出現了“逆化”？這樣能迅速調動學生的注意力和興趣。

接著展示本堂課的課程標準，并注明是高三文科復習課。使學生明確本課的學習目標；展示人教版、岳麓版、大象版、人民版的課程標準，以說明本科內容的地位；難能可貴的還有選手展示全球化起始在學術界的不同觀點，這有利于開闊學生的視野，突破教材的思維定式；本課的核心環節是師生合作、生生合作通過文字材料、圖片材料、表格材料等，縱觀16世紀前后新航路開辟、殖民擴張、第一次、第二次工業革命，二戰后資本主義世界經濟體系的建立、20世紀末兩極格局結束后全球化趨勢加快來解答三問：誰參與？誰推動？誰主導？最后是拓展題：一 從貿易、貨幣、經濟增長、企業、全球治理、人口流動中，任選一個觀點，進行討論；二 從美國西雅圖，瑞士達沃斯，泰國曼谷，倫敦漢堡，巴西人民的訴求中任選一個角度，撰寫一篇小論文。

整堂課有深度、有廣度，層層推進，符合高三學生的思維要求；容量大，知識體系構建自然達成；資料運用適當高效。足見選手基本功扎實，涉略廣，眼界開闊。作為女教師有這樣的格局讓人心生敬意！

本次比賽中，新的教學能力比賽環節，新的命題思路，新的教學方法，給我留下了深刻的印象。

總之，這次深圳行，結交新朋友，開拓新視野，收獲好心情！

（作者單位：浙江省磐安中學）