中職生語文書面作業職業規范性的探討與研究

崔小娜

黨的十九大報告明確指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。中職學校專業課承載了夯實學生專業知識和專業技能的任務，基礎文化課則補充專業課程在學生綜合素養培養方面的薄弱之處。本文遵循循序漸的習慣養成規律，從一年級語文課后書面作業的要求、規范、設計格式等入手，探討語文課后書面作業培養學生職業素養的思路及方法。

1 中職一年級學生基本素養現狀

中職生源多是從中考落榜、層層選拔后進入職業學校的學生。他們或對學習已經失去興趣，或學習方法欠缺，或紀律意識淡薄，在思想上對周圍的人和事無所謂等。帶著這些曾經的經歷，他們在進入職業學校后，在語文書面作業中存在不及時交作業、書寫隨意、有涂改、亂畫，作業本不完整，一個本子上寫好幾門課程作業等問題，甚至有些學生不寫作業。

2017年10月份，針對我校一年級新生的書面作業進行了一次問卷調查，其結果顯示：

認為語文書面作業對學習有幫助的占82%。認為沒有幫助的占18%；注重書面整潔的占86%，不重視的占14%；認為企業對書寫重視的占88%，不重視的占12%；愿意書寫認真的占90%，不愿意的占10%；平時重視書寫細節的占76%，不重視的占24%；認為書寫認真是一種良好的職業素養的占86%，認為不是的占12%；愿意打下良好的基礎的占94%，不想的占6%；認為對作業有具體要求的占78%，認為沒有要求的占22%；會認真對待作業的占88%，不認真對待的占12%；愿意養成良好習慣的占92%，認為不的占到8%。

問卷結果可以看出：

大部分學生主觀上要是認真要求進步，有一定的上進心，但苦于基礎太差，書寫意識不強，所以他們想有按時完成作業的意愿，但受學習能力的限制，不會做，不能按時上交作業。

大多數學生認為自己學習的原因是為了自己的前途，學習的壓力主要來自于自身，當然學校、家長以及社會也成為許多孩子學習的壓力制造者。有一半以上的學生曾經有過寫好語文作業的的想法，有一小部分學生對書寫作業沒有太多意識。關于如何完善語文書面作業的現象，有百分之七十以上的學生選擇了找到解決書面作業認真的好的方法，力求改變書面作業的書寫現狀，百分之二十以下的學生有放棄思想。總的來看，影響學生學習的因素很多，導致學生書寫差的因素有主觀的，也有客觀的，好多是應該能夠改變的。解決作業書寫的方法也是千差萬別，但是學生本身大多數還是希望從根本上解決厭學問題，更好地投入到學習中去。

責任心強、積極進取、刻苦鉆研、勇于創新、顧全大局、團結協作的員工是現代企業亟需的員工。從一年級學生現有的情況來看，與企業的要求差距甚遠。但學生對新的環境、新的學習氛圍還是存有希望，希望在新的環境中培養自己、收獲自己的人生、期待美好的未來，這一點是我們進行教育教學的探討的價值。

2 良好作業習慣養成對職業素養養成的重大意義

“習慣是人們在不假思索、不知不覺中表現出來的一種穩定的行為，是長期形成的不易改變的生活方式或行為方式。”良好地行為習慣是一個人素質的外在表現。按時完成作業是一個人責任心的體現；認真完成作業是一個人對事態度的體現；書面作業干凈整潔有序清晰，是一個人對待工作的基本素養；作業中能有特色設計，學會思考是一個人創新精神的體現。語文課后書面作業行為習慣培養是學生職業素養養成的切入點，它將語文課后書面作業的形式與內容結合，對學生職業素養的培養具有重大意義。

3 中職一年級語文課后書面作業培養學生職業素養的思路

中職一年級學生年齡在16、17歲左右，他們明白自己需要進一步學習，行為習慣不好，但10幾年來養成的習慣一時不好改變。這一階段的青少年思想活躍，總想證明自己，有主見，不愿被管束，但思想還不成熟，因此常常犯錯。這一階段是性格、思想、習慣培養的關鍵時期，對今后能否很快適應企業、適應工作等起著基礎作用。根據青少年心理特點、思想形成、習慣養成規律，在培養學生職業素養過程中遵循以下原則：

（1）第一、二個月，入校認識新環境，適應環境，養成完成語文課后書面作業的好習慣，端正學習態度，端正做事態度為主；

（2）第三、四個月，適應新環境，樹立規范意識，養成規范行為，要求學生在書面作業能夠保質保量完成任務，并在作業中有自己的思考；

（3）第五、六個月，熟悉環境，結合專業，語文課后書面作業在規范中有自己的思想，有創新；

（4）第七、八個月，結合專業、職業要求，在語文課后書面作業中能夠追求完美，有形式、有內容、有創新、有思想，精益求精。

4 中職一年級語文課后書面作業培養學生職業素養方法的探究

在遵循青少年思想、習慣、形成規律與現代企業對員工基本職業素養的要求，我進行如下探究：

（1）第一階段，在作業本的要求方面：新生入校就嚴格要求：課前告知學生，本門課期末成績考核平時占60%，期末成績占40%。語文課后書面作業占期末總平時成績的40%，語文課后書面作業必須有專用的作業本，不能與其他課程作業混合使用；作業不能用紙片書寫，必須寫在作業本上，這樣的要求促使學生重視語文課后書面作業，端正學習態度，能夠按照要求完成書面作業，在一入校時養成良好地完成作業的習慣，適應新環境，遵守相關要求。

（2）第二階段，學生遵守相關要求后，這時作業上要求學生課后書面作業書寫清晰，沒有涂改痕跡，按照規范要求完成任務，不能隨意改動，形成學生規范意識，遵守規則意識。作業本上每次作業要有相應課文題目，書寫結束后有日期備注。這一要求和企業對書面任務完成銜接，任務完成的類型，完成的日期，便于今后的檢查和核對。這一習慣的養成從，可以從規范設計作業上進行訓練。例如，在學習例如《林黛玉進賈府》一文中，從小說學習的要點之一，人物性格分析認識，設計表格：有文字題目、有人物姓名、有年齡、有相關故事、小說中人物的語言、對白、心理描寫、有我心中的×××的形象等，通過規范格式、設計內容、填寫表格的形式完成作業，讓學生在填表中規范作業行為，熟悉課文知識及內容，將課堂知識歸納整理，更好地補充課堂內容的不足，同時也讓學生認識表格在學習中的作用。

（3）第三階段，通過表格式作業，學生學會規范完成任務的基礎上，例如戲劇單元《雷雨》一文的作業，發揮學生的學習能力、運用能力，讓學生自己設計表格，完成相關任務，這與企業對員工要求獨立完成任務、具有創新意識的培養等相結合，讓學生在學會的基礎上釋放自己的想法，有創新思想又符合要求，有課文內容的再次學習又培養學生實際能力，進一步培養學生的綜合職業素養。

（4）第四階段，結合學習內容，例如《林黛玉進賈府》，除了作業上培養學生的規范意識外，我們更多要注重學生情感、文化、審美等的培養。通過一次次作業，學生了解了小說、戲劇的人物，小說的思路。最后一階段，我們在此基礎上，進一步培養學生的綜合素養。這一階段，我們可以將傳統文化與語文教學相結合。讓學生閱讀課外資料，設計——“我最喜愛的紅樓夢詩詞”活動。結合書法創作、詩詞學習、審美訓練等，培養學生追求完美、精益求精的職業素養。

中職一年級學生剛入校，在職業意識、職業行為方面不足，但這一時期的學習習慣、學習行為對今后的職業意識、職業行為、職業能力、職業素養的養成都起著至關重要的作用。因此，我們要抓住一年級學生入校的關鍵時期，從習慣養成開始、從基礎抓起、從基本培養，為學生今后的學習打好基礎。語文課程作為中職基礎文化課，不僅擔任培養學生語文基礎能力、培養學生情感、思想等重要作用，在職業教育發展的今天，我們更要將職業教育與課程教學相結合，與課程相關的方方面面相結合，打好學生語文基本功，與專業課程形成合力，通過點點滴滴培養學生綜合職業素養，為今后實習就業打下良好地思想基礎、職業基礎。

本文系《中職一年級語文課后書面書面作業現狀調查研究》研究成果。

（作者單位：烏魯木齊市財政會計職業學校）