MOOC下的高校計算機教學改革

于超

摘要：隨著國家現(xiàn)代化建設和社會信息化建設步伐的不斷加快，將網(wǎng)絡技術和人們的日常生活緊密結合仍面臨許多問題，需要及時的進行改革創(chuàng)新。而高校計算機教學改革由于MOOC的出現(xiàn)而受到了很大的影響，在高校的計算機教育上，MOOC的教育觀點和教學模式上的新穎，為計算機教學改革提供了先進的信息技術基礎。本文通過對傳統(tǒng)教學模式的弊端進行分析，對MOOC模式下的高校計算機教學體制的優(yōu)勢進行討論，將一新一舊兩種不同的計算機教學模式進行資源整合，以期建立起新型的高校計算機教學體系，達到教學改革的目的。

關鍵詞：MOOC模式；高校；計算機教學；改革

MOOC是一種規(guī)模較大的具有獨立自主性的開放式線上課程教學，其全稱為Massive open online course。顧名思義，這是一種在互聯(lián)網(wǎng)應用范疇之內(nèi)，學生通過網(wǎng)絡進行線上學習的新方式。MOOC這種新型的教育教學方式可以不受時間、地點和周圍環(huán)境的限制，，學生可以根據(jù)自身的學習特點和需求進行選擇性、針對性、系統(tǒng)性的學習。教學方式上的轉變所帶來的影響，不僅體現(xiàn)在上人們的教育觀念上，還體現(xiàn)在新型人才的培養(yǎng)上。下面對高校計算機的教學改革進行討論。

1 傳統(tǒng)計算機教學方法的弊端

傳統(tǒng)的計算機教學無論是在教學形式上還是在教學過程中都缺乏綜合性的考慮，達不到理想的效果。很多的高校在計算機教學的教學目標上都缺乏特色，一味地模仿更不能達到教育出先進人才的目的。高校在專業(yè)課的教學上，對學生的基本技能和專業(yè)知識的掌握沒有進行合適的培訓，這樣的學生往往得不到社會的認可，也就達不到教學的目的。高校的學生來自全國各地，由于文化習俗和地理環(huán)境等因素的存在，學生的計算機基礎知識水平就因人而異的存在不同程度的差別，很多同學對計算機的相關知識并未有過多深入的了解，對于計算機的操作只是接觸到了很少的一部分，并未進行過系統(tǒng)性、綜合性的學習。所以，學生的起點不同，在學習進度上也就會存在不同程度的差距。針對這種高校之中普遍存在的情況，不僅需要學生個人的積極努力，還需要教育工作者及時掌握學生對于不同層次知識的理解狀況，循循善誘地使學生進步。

2 MOOC對高校計算機教學的影響

MOOC模式的出現(xiàn)，給高校計算機教學的改革帶來了很大的影響，MOOC所帶來的影響不只體現(xiàn)在使學分認證的方式更加規(guī)范上，還在應該對學生實施什么樣的教育上這個問題上進行解答，其因材施教的效果明顯，把傳統(tǒng)灌輸式教學變?yōu)閷W生主動去挑選適合自己的課程，給學生提供了新的學習渠道，而且取得的效果明顯。在互聯(lián)網(wǎng)時代，越來越多的人愿意通過MOOC來分享知識，進行強化學習。這個模式有一套獨立的學習和教育模式，尤其是在計算機教學方面，簡直就像一個真正的大學，并且所習得的課程都是完全免費的。通過這種學習方式進行計算機教學，不僅可以在滿足時代發(fā)展要求的前提下培養(yǎng)出符合社會需求的新型計算機人才，還能反映出高校在教育過程所存在的問題。高等學校通過對數(shù)據(jù)庫的信息進行比對分析，可以制定出視本校情況而定的適合展開具體教學的改革措施和教學研究。MOOC方式的到來，不僅體現(xiàn)出計算機教學具有向多樣化發(fā)展的潛質(zhì)，還體現(xiàn)出高校進行計算機教學的靈活性。不同的高等學校在計算機領域上注重的方向不同，MOOC的到來則是為學生提供更多選擇的機會，學生可以緊密聯(lián)系實際，根據(jù)自身狀況有選擇性地接受不同層次的計算機教育知識。這樣一來，學生就可以學習自己薄弱的地方，既開拓了視野，又鞏固提高了自身的知識文化水平，對于社會未來的發(fā)展培養(yǎng)出了更多符合要求的新型人才。

3 MOOC教學方式下的計算機教改

長久以來，高校計算機教學的理論與實踐都是不相關聯(lián)的，相對于理論教學來說，實踐教學總是不存在或相對較少的出現(xiàn)在學生的日常生活和學習中，使學生的實際操作能力嚴重縮水。但MOOC的出現(xiàn)，不僅使得計算機傳統(tǒng)教學方式逐漸向理論和實踐相結合的方向靠攏，還提高了學生的個人操作能力和學生學習知識的能力，也為實踐教學提供了發(fā)展方向。

3.1 教學方式合理化

高校在利用MOOC進行教學時，理應使得教育教學的方式變得更加合理，設計與創(chuàng)新是一方面因素，另一方面就是要讓教學方式變得有趣，加大在理論和實踐教學方面的結合力度，讓師生間的交流變得頻繁，教師還應學習先進專業(yè)知識，提高自身知識水平。

3.2 教學內(nèi)容優(yōu)良化

傳統(tǒng)教學方式的教學內(nèi)容往往采用灌輸式方法，課堂是以教師為主體，教學內(nèi)容也只是以教材為主，學生被動的接受，選擇性的吸收，然后完成課后作業(yè)，取得的效果也很一般。如果將理論和實踐相結合，以提高學生學習能力為目的，開展實踐教學，讓學生養(yǎng)成合作意識，對所學知識詳加討論；再或者說是根據(jù)學生個人習性的不同，展開差異化教學，選擇綜合性較強，具有延展性的題目，讓學生進行結組解答。在傳授相關知識的時候，向能解決實際問題的方向靠攏，培養(yǎng)出社會需要的新型人才。

3.3 提高學習興趣

興趣是最好的老師，讓學生具有學習知識的積極主動性是提高個人能力的關鍵，強迫性的讓學生進行理論學習沒有意義，只有真正的讓學生熱愛學習，具有學習的主動性，才會取得理想的學習效果。MOOC教學模式的好處就在于學生自主選擇自己喜歡的課程，這就是學生主動學習的體現(xiàn)。因此，在進行高校計算機教學時，應該對課程中的每一個部分進行詳解，其中穿插有意思的小故事，讓授課內(nèi)容變得有趣，使學生們享受學習的樂趣。

4 總結

總而言之，要想適應社會的發(fā)展，滿足社會對于人才高標準的要求，就要對計算機教學進行改革，這是高校必然要采取的措施。本文通過對傳統(tǒng)教育體制下的高校計算機教學模式所存在的問題進行列舉，和MOOC模式下的計算機教學新方法進行對比，得出了適合高校學生發(fā)展的改革措施，為發(fā)掘?qū)W生的個人潛能，推進學生的全面發(fā)展具有參考價值。只有不斷的吸收包括MOOC在內(nèi)的先進文化思想和技術理念，才能根本上為學生的全面發(fā)展提供保障，從而促進計算機教學的發(fā)展改革。

參考文獻：

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