游戲設計理念和策略在小學數學教育中的有效應用

謝曉媛

隨著時代的不斷發展，各式各樣的游戲出現在人們的生活中，將游戲設計理念應用到教育中是十分大膽而且具有創新性的教育方法。新時代下數學教學的方法也需要有所改進，新教改強調教育要以學生為本，因材施教，注重學生興趣愛好，結合學生的認知水平和能力發展方向探索出科學的教學策略。數學是一門集嚴謹性和邏輯性于一身的高難度學科，游戲教學法可以將靜態的小學數學知識與動態的游戲教學相結合，從而將靜態的數學知識活躍起來，激發學生的學習興趣和積極性。將游戲設計理念應用于小學數學教育能夠集中學生的注意力，提高數學課堂效率和學生的學習能力。

一、游戲化教學的概念

游戲化教學是將游戲設計理念應用于教學的一種教育模式，它是在數學教學過程中嵌入游戲，讓學生在課堂上邊玩游戲邊學習，從而調動學生學習數學的積極性。作為一種新型的數學教學方式，游戲化教學常可借助一些游戲設備和儀器吸引學生的注意力，并將數學知識融入到游戲中，使學生在享受游戲帶來的樂趣的同時掌握和理解課程知識。這種教學方式完全顛覆了傳統的課堂教學模式，它形成了一種玩而學的學習模式，能夠使學生在享受樂趣的同時得到知識的灌溉。傳統的教學模式往往把學習當成一件苦差事，老師也經常把“吃得苦中苦，方為人上人”掛在嘴邊鼓勵學生，游戲化教學能夠增加學生對學習的熱情和興趣，也有助于學生學習成績的提升。

二、小學數學教育與游戲的關系

近年來，隨著新課改的持續深入進行，傳統的小學數學教育模式已經不能適應新教學課程和學生先進思維的要求，因而建立新型的教學模式和教學策略是一種必然的趨勢。小學生處于愛玩的年齡段，成功的教學應當是誘導學生主動學習，讓學生把學習當做他們的樂趣。

小學數學課程中有許多與游戲相關聯的知識點，包括對計算能力的考察、空間方向識別能力以及將各方面聯系的多向思維等等。枯燥的課堂很容易讓學生感覺乏味，而把課程知識與游戲聯系則有助于激發學生學習的興趣，使學生全身心參與到游戲中，提高他們的學習能力和課堂效率。數學是一門比較抽象的學科，它對于小學生來說的確有一定的難度，有些游戲中也需要學生具有強計算能力和空間識別能力，如果能將課程知識合理地嵌入到課程中，一定能取得事半功倍的效果。總而言之，游戲和數學教育有很大的關聯性，將游戲運用到數學教學過程能夠增強課堂教學的效果。

三、游戲設計理念和策略在小學數學教育應用的特色

小學生對于數學課程的學習尚處于感性認識階段，興趣是他們學習的主要動力來源，而游戲性教學無論是在教學策略還是教學內容都有助于激發學生的學習興趣。與此同時，游戲性教學還能夠幫助小學生開拓思維和培養興趣愛好。

1.激發小學生學習數學的興趣

喜歡玩游戲是小孩子的天性，將游戲設計理念和策略運用到小學數學教學中尤其能夠引起學生的興趣。老師在教學過程中可引導學生多融入和參與到游戲中去，讓他們在享受游戲帶來的樂趣的同時思考一些與數學知識相關的問題。例如，在跳繩時可以思考如何計算繩子的長度；在玩丟手絹時可思考圍成的圈圈的形狀和面積；在玩游戲時可通過統計玩各種游戲的人數以計算班級的總人數等。很多游戲都能引發學生思考一些與數學知識相關的問題，激發學生學習數學的興趣，這在一定程度上也能讓小學生養成善于思考的好習慣。

2.拓展小學生的數學思維

游戲設計理念中有一些與培養學生空間和方向辨識能力有關的思想，它們在數學教學中的應用有助于小學生數學思維能力的提高。例如，玩躲貓貓游戲時可培養小學生的方向識別能力，老師可以引導學生以出發點為原點建立坐標，將各自所藏的地點在坐標中標出；也可以引導學生在扮演售貨員游戲中進行一些計算，以便于學生將數學思維靈活應用到實際生活中。游戲化教學的策略可以培養學生的數學思維，也有利于學生各方面能力的發展。

3.培養小學生的興趣愛好

小學生處于對一切新鮮事物充滿好奇的階段，游戲設計理念在數學教學過程中的應用能夠吸引小學生注意力，培養學生的興趣愛好。游戲教學策略能夠讓小學生接觸到更多課堂外的知識，開拓學生的視野，廣泛培養學生的愛好，例如，在學習概率統計時可通擲骰子和扔硬幣等游戲描述事件發生的概率。數學與很多學科都是想通的，而且數學在實際生活中的應用十分廣泛，因此在數學中的游戲教學有利于小學生興趣愛好的激發和培養[5]。

四、小結

在小學數學教育中應用游戲設計理念和策略是一個很復雜的過程，它需要綜合考慮教學條件、教師和學生等因素，使學生在享受游戲樂趣的同時更好地學習和掌握相關知識。它要求老師在應用游戲化教學策略的過程中精心嵌入與教材知識相關的內容，這是實施游戲化教學的關鍵所在。總的來說，游戲設計理念和策略有助于提高學生課堂效率和學習能力。