探究微課在高中英語閱讀教學中的運用

馬玉榮

隨著教育體制的改革，當前高中英語教學模式也在不斷地創新，微課教學在作為一種新型的教學方式，不僅能夠調動學生的課堂學習興趣，同時能夠拓寬學生的知識見識。所以再高中英語閱讀課堂教學中使用微課教學提高學生對英語閱讀的學習興趣，讓學生通過微課教學學到更多的知識，本文主要針對高中英語閱讀課堂教學使用微課教學的具體應用方法進行探究，具體方法如下。

1 微課的教學特點

1.1知識點明確

微課教學主要是將課堂教學中的重點知識轉化成更直觀的方式，便于學生們理解記憶。所以在課堂中使用微課教學主要就是針對課堂中的學生理解的知識點重點進行講解，傳統的英語閱讀課堂教學目標不清晰，教師在備課中將重難點知識全部羅列出來，但在課堂教學中學生的問題會增加，很多時候教師講過的知識學生還是難以理解，微課教學就是將復雜的知識歸納總結用更形象的方法表現，學生對這種邏輯清晰的教學方式更容易理解。微課堂教學就是將課堂知識調理清晰、知識點明確的傳達給學生，使復雜的知識更容易理解。

1.2調動性強

微課教學時間短，知識點視頻教學時間最多只有十分鐘，所以能夠更有效的吸引學生的注意力，調動學生的積極性。這種短視頻微課教學能夠節省大量的課堂教學時間，讓學生能夠有更多的時間對學到的知識進行實踐，在實踐中遇到問題再提問，這種教學方式能夠有效的提高學生的自主學習能力，由原來的教師講一節課變成現在微課教學只占用課堂的一小部分時間，剩余的時間交由學生進行實踐練習，讓學生通過實踐發現自己存在的問題，這樣能夠針對學生的特點不同逐個的進行講解，改變傳統教學模式下教師課堂教學只重點針對一小部分學生的情況，讓更多的學生能夠參與到課堂學習中，提高學生的課堂學習積極性。

1.3豐富教學資源

微課教學都是提前準備，教師備課時間更充沛，備課的效果更好。在微課教學中教師準備教學視頻時可以針對學生的特點準備不同類型的教學方式，學生在課堂學習中也能夠根據自己的喜好自己選擇，同時豐富教學資源，讓學生能夠根據自身情況在實踐聯系中逐漸提高自己的自主學習能力。

2 微課教學在高中英語閱讀教學中的應用

2.1合理設置教學目標

微課教學中的教學目標設計不同于傳統教學模式，學生課堂學習知識點需要更有邏輯性，在微課教學目標設計時要根據學生的特點合理設計教學目標，課堂教學中將微課教學視頻當作拓展學生知識面的一種輔助教學手段，調動學生課堂學習興趣。在使用微課教學方法時將視頻作為豐富課堂教學資源的一種，在課堂探討和聯系上投入更多的心血，增強微課教學的興趣。比如在高中英語閱讀練習中A I really admire you，Diana. B Why，Jerry？ You words just came out of the blue. A You are always happy and able to achieve high scores at school. B I work very hard and that's it， you know， practice makes perfect. A Isn't there anything else？ B I have no idea. A You must have a high IQ score. B Well Jerry， let me tell you a secret. A Go ahead. B My IQ score is slightly above average. A Seriously？ But you are such a genius. B Maybe I've got a higher EQ. I'm not sure. A Well， perhaps you're right. Sometimes EQ matters more than IQ. B You can say that again， Jerry. And I'm sure you're high in both of them. With a little more time cracking the books， you can also get high marks. A OK， thank you. I'm going to the library， are you coming？ B Let's go！就完全可以用微課視頻的形式將文章展現出來，學生在觀看視頻中既能夠練習英語的聽力，又能夠直觀了解文章的意思。

2.2結合翻轉課堂教學方式

微課教學中視頻教學只有短短幾分鐘的時間，并且微課教學視頻主要針對課堂的重難點知識制作，所以在微課堂教學過程中結合翻轉課堂教學，更好的提升學生的課堂教學興趣，使學生在英語閱讀課堂教學的有限時間中收獲更多的知識。在課堂教學中結合翻轉課堂教學更有效的提高學生在英語閱讀課堂學習的效率，因為翻轉課堂教學的理論更符合英語課堂實踐練習的實際教學，對學生微課視頻教學結束的實踐練習時間的課堂更有調動性，結合翻轉課堂教學能夠提高學生高中英語閱讀的自主學習能力和實際解決問題的能力。

2.3注重課后的復習

在高中英語閱讀課堂教學中運用微課教學方式，能夠有效提高學生課堂學習興趣。但現在高中的英語課堂時間有限，每天上英語課的時間也是有限的，所以學生的課后復習非常重要。在高中英語課堂中運用微課教學課堂中教學時間被大大的縮短，學生用更多的時間進行實踐練習鞏固自己微課教學中學習的知識點，但是學生課堂學習的內容如果不及時的復習再次上課的時候就可能被遺忘，為此，教師要注重學生的課后復習，在每節英語閱讀課將要結束的時候針對課堂教學內容及時的帶領學生復習，加深學生對課堂所學知識的印象。課后復習不僅是教師帶領學生復習相應的知識點，還要留出合理的復習作業，讓學生能夠對課堂學習的知識熟練的運用，這種教學方式既能夠保證培養的學生符合現代教學目標的要求的綜合素質人才，又能夠確保學生能在高考中拿到更好的成績，全面提高現代高中英語閱讀的教學水平。

3 結束語

綜上所述，微課在高中英語閱讀教學實際運用中還要根據學生的實際情況，結合現代的教學方式，提高微課教學的效率，保障微課教學在高中英語閱讀教學中能夠更符合實際的教學情況，教師在課堂教學中要熟練的運用現代教學方式，加快教育體制改革的步伐，利用微課教學的特點更好地將微課教學方式融入到現代高中英語閱讀課堂教學中，為全面提高現在高中英語閱讀教學質量奠定堅實的基礎。

（作者單位：肥西三中）