我國(guó)高等數(shù)學(xué)教育中的若干問(wèn)題思考

周克平

隨著教育行業(yè)的發(fā)展，我國(guó)開(kāi)始審視教育工作的開(kāi)展存在的問(wèn)題。高等數(shù)學(xué)教育能為我國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，并且作為我國(guó)課上課程教學(xué)的基礎(chǔ)，我國(guó)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注高等數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題，以此提高我國(guó)高等數(shù)學(xué)教育的水平。本文通過(guò)對(duì)高等數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，從學(xué)校和學(xué)生兩個(gè)角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并指出高等院校提升高等數(shù)學(xué)教育效率的措施，為我國(guó)高等院校的教育工作的開(kāi)展提供指導(dǎo)方向，也為我國(guó)培養(yǎng)更多數(shù)學(xué)方向的人才。

1 引言

高等數(shù)學(xué)可應(yīng)用于我國(guó)很多學(xué)科，我國(guó)很多學(xué)科教學(xué)需要以掌握高等數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)。高等數(shù)學(xué)是應(yīng)用較廣泛的一門(mén)學(xué)科，所以在教學(xué)時(shí)，教師會(huì)講授數(shù)學(xué)教育的多種應(yīng)用方向，提高學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的理解和鍛煉學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的掌握能力。因?yàn)楦叩仍盒W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度不同，所以教師應(yīng)考慮學(xué)生的綜合水平對(duì)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行調(diào)整，以提高高等院校數(shù)學(xué)教育的效率和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。我國(guó)高等院校需重點(diǎn)關(guān)注數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題，并采取措施對(duì)高等數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，以此提升高等院校的數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。

2 高等院校數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)校重視科研水平的提升

我國(guó)高等院校數(shù)學(xué)教育存在學(xué)校重視程度不夠的問(wèn)題，我國(guó)大多數(shù)高等院校只重視提升科研水平，并未對(duì)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，因此我國(guó)大部分高等院校能很快提升科研水平，但不能提升教育水平。因?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)教育涉及很多理論研究，所以教師的教學(xué)比較抽象，也能對(duì)學(xué)生的羅輯思維進(jìn)行培養(yǎng)。但我國(guó)高等院校存在的主要問(wèn)題是高等院校對(duì)教育問(wèn)題不夠重視，雖然高等數(shù)學(xué)教育能為學(xué)校提供更多科研人才，但沒(méi)有解決教育存在的問(wèn)題，也不能提高高等院校數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量和效率。

2.2 數(shù)學(xué)教材選擇不嚴(yán)謹(jǐn)

我國(guó)高等院校數(shù)學(xué)教育存在數(shù)學(xué)教材選擇不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境完成高中到高等院校的轉(zhuǎn)變，心態(tài)也發(fā)生轉(zhuǎn)變，此時(shí)高等院校沒(méi)有選擇跨度合適的教材，一方面不能提高高等院校教育的質(zhì)量，一方面影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于后期教學(xué)工作的安排。高等院校數(shù)學(xué)教育需與高中的數(shù)學(xué)教育有所區(qū)分，需重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，目前高等院校使用的教材主要以理論知識(shí)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)后不能建立完整的學(xué)習(xí)框架，不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用。

2.3 高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較多

我國(guó)高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較多是高等院校需解決的問(wèn)題，高等院校為提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備量，會(huì)教授學(xué)生大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，雖然學(xué)生能接觸到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，但學(xué)生不能對(duì)其熟練掌握，不能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用實(shí)踐能力。我國(guó)高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較多會(huì)使學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與興趣，以此降低學(xué)生聽(tīng)課的效率，這不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。同時(shí)，高等院校選擇的教學(xué)內(nèi)容比較散亂，學(xué)生會(huì)覺(jué)得所學(xué)知識(shí)毫無(wú)用處，自然降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

2.4 高等數(shù)學(xué)教育設(shè)備缺乏

我國(guó)大多數(shù)高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)方法以直接講授法為主，教師在課堂上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解和舉例，學(xué)生通過(guò)記筆記和聽(tīng)課的方式掌握老師講解的知識(shí)，但這種方法非?？菰?，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于我國(guó)高等院校數(shù)學(xué)教育設(shè)備缺乏，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不能?chē)?yán)格執(zhí)行畫(huà)圖等操作，這樣不能提高數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。所以我國(guó)高等院校師解決數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備缺乏的問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師可選擇多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，比如通過(guò)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性。

3 學(xué)生接受數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題

3.1 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

解決高等院校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題是高等院校的首要任務(wù)。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，而且學(xué)生接觸過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)教育，所以學(xué)生在面對(duì)高等數(shù)學(xué)教育時(shí)，沒(méi)有較高的學(xué)習(xí)積極性，這不利于高等院校開(kāi)展數(shù)學(xué)教育工作。此時(shí)數(shù)學(xué)教師需調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)提出趣味的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生思考的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師需要與學(xué)生多溝通交流，對(duì)學(xué)生接受數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行收集，采取措施解決問(wèn)題，以此提高我國(guó)高等院校數(shù)學(xué)教育的效率。

3.2 學(xué)生自學(xué)能力不強(qiáng)

進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍存在自學(xué)能力不強(qiáng)的問(wèn)題，導(dǎo)致高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作無(wú)法順利開(kāi)展。因?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)是一門(mén)抽象、深?yuàn)W的學(xué)科，如果學(xué)生不能提前對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，會(huì)影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。所以，高等院校數(shù)學(xué)教師需培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)布置作業(yè)的方式讓學(xué)生提前了解高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，有利于課堂數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展，也能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力，能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，便于教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展。

4 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高等院校想要提升高等數(shù)學(xué)的教育水平，需要審視高等院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，并從學(xué)校、學(xué)生的角度提高的數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，以此完成我國(guó)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的思考工作。解決我國(guó)高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題，能提高我國(guó)高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，能為我國(guó)培養(yǎng)更多專業(yè)的數(shù)學(xué)人才。

（作者單位：長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院）