職教數學現狀的思考

芮霜

職教數學的教學過程中發現，大部分學生數學學習基礎差，對數學的重視程度不高，課堂效率低。但是數學作為一門基礎課程對他們今后的學習工作是非常重要的，因此，怎樣使職高的學生喜歡上數學是值得思考的問題。本文主要從學生、教師兩個方面對這一問題進行思考。

與普高的學生相比較，職業學校的學生普遍存在數學基礎薄弱，數學學習能力不足，數學學習興趣的缺失等一系列問題。加之進入職業學校之后，數學作為一門公共基礎課程，在學生心目中的地位降低，很多學生出現了厭煩數學的抵觸情緒。但是，數學作為一門基礎性學科，培養的是學生的邏輯思維能力和分析能力，對學生今后的工作生活起著重要的作用。如何培養學生的數學學習興趣，提高學生的數學學習能力，為學生今后的學習工作打下良好的基礎是需要深入思考的問題。

1 轉變學生思想

任何一件事情強求下來都會變得非常吃力，讓學生知道學習數學的重要性，主動地喜歡上學習數學是非常重要的。大部分進入職校的學生在小學、初中學習數學的過程中都是學困生，有些學生有“數學恐懼”心理，認為自己學不好數學。甚至有的學生以“我從小學數學成績就很不好”作為自己數學成績不好的理由。因此，幫助學生從心理上克服厭煩學習數學的情緒是非常必要的。

首先，要明確學習目的，讓他們知道數學是非常重要的一門學科，不僅僅是在學習生涯中，數學作為一門必修課是必須要通過的課程；而且在以后的生活中，數學處處都在，數學培養的邏輯思維和能力對他們的影響是一生的。在職高的課程中，雖然數學是以一門基礎課的身份出現，但是它和專業課同樣重要，引起學生的重視。

其次，讓學生的畏難情緒慢慢轉化成對數學的喜愛。學生的畏難情緒大都是自認為“我不能行”，讓他們慢慢轉化為“我能行”，“我可以的”。這個轉變說起來容易，讓學生真正從心理上轉變還是非常困難的，是需要在學習過程中慢慢培養的。可以由易到難，由簡單到復雜，讓學生參與到探究新知的過程中，自己總結、歸納，重拾他們學習數學的自信心。

2 更新教學方式

一成不變的教學方式終將會被時代淘汰，及時更新我們的教學方式也是毋庸置疑的。尤其是在這個信息化快速發展的時代，一些微課、信息化大賽的舉辦促使我們對平常的教學有了更多的思考。怎樣把信息化更多地滲透到我們的課堂中也成為了我們經常會思考的問題。 “掃一掃”這些新穎的教學方式也更容易被學生接受，激發學生學習的熱情。課前通過“掃一掃”的方式布置預習研究作業，也可以發布小視頻微課來介紹章節重、難點，讓學生在課前對新知有一個大概的把握。課下“掃一掃”及時鞏固復習，布置課外作業提高學生的數學學習的興趣體驗感，通過網絡上傳作業情況教師及時批改，并根據完成情況批改分數，及時鞏固所學。但是，傳統的書面作業也是必不可少的。做到傳統教學方式和現代化教學手段的完美結合。

3 讓數學生活化

數學知識來源于生活，又廣泛應用于生活。從古代的“結繩記事”、“涉獵計數”等傳說中已經蘊含了數學原理。在教學的過程中，從學生身邊的例子入手，激發學生探索新知的欲望，讓他們感受到數學是源自于生活的，是和平時的生活密切相關的，學習數學知識能夠更好地解決身邊的問題，學生自然而然就會喜歡上學習數學。在必要的時候給學生講一些數學發展史及數學趣事，鼓勵學生自己搜集數學小故事，使學生更多地參與到教學的過程中來。開展形式多樣的教學活動，不斷豐富課堂內容，增加數學學習的趣味性、實用性。

4 兼顧個體差異

每個學生的數學基礎不同，對數學知識的接受能力也是不一樣的，課堂教學中盡量地兼顧到每一個學生，但是對于一節課45分鐘，面對幾十個學生同時都能顧及到難度也是非常大的。所以說要通過課堂上的表現情況以及課下作業反映的情況對不同層次的學生進行分層次教學，滿足學生個體性差異的需要。

分層次教學對老師的要求也是很高的，需要教師對教材內容有充分的理解和把握，更要了解學生的自身情況，對學生的差異性有充分的掌握。通過分層次教學使每個學生都能夠獲得數學知識，掌握學習要點，更重要的是使每個學生都能夠通過學習數學對今后的學習和工作有所幫助，使得數學在不同的學生身上得到不同的發展，讓數學學習變得更有價值。

5 突出重點突破難點

每一堂課的開展都是圍繞著重難點逐步展開的，尤其是對職業學校的學生，重難點的把握只靠學生自己去體會肯定是不可行的。常常聽到學生對教師的評教中會提到“老師講課重難點不突出，一節課下來沒有收獲”類似的評語，其實很多時候老師并不是沒有說明，只是有些學生的注意力不集中，易走神，課下復習的過程中感覺抓不到重點，尤其是應對考試，不知道怎樣來復習才能夠達到比較好的效果。

因此，為了讓學生更好地把握每一節課需要掌握的重難點內容，在課堂開始時，可以在PPT上展示課堂重難點，讓學生知道通過這節課的學習應該具體掌握什么樣的內容，引起學生重視。當然，也可以在課堂教學中單獨留一塊版面對學生本節課需要掌握的內容進行總結?？梢圆捎昧斜矸ɑ蛘咂渌问降姆椒ㄊ沟帽竟澱n的主要內容能夠被展現、被識別。

總之，職教數學的課堂內外都還有許多值得我們思考的地方，在教學的過程中需要我們不斷探究，不斷思索，探究出適合自身領域的教學方式，使之既能適應社會發展需要，又能有效地執行。

（作者單位：南京衛生高等職業技術學校）