上好課間十分鐘的“音樂課”

摘要：校園課間音樂是校園文化的重要組成部分，師生在緊張的學習生活中調節情緒、舒緩壓力、提升音樂審美。校園音樂文化有助于激發學生對音樂學習的興趣，提高學生的藝術修養，人文情懷，實現學校管理上的美育與德育相結合。

關鍵詞：校園 課間音樂 校園文化

一、什么是校園課間音樂

在繁忙的校園生活中，課間休息十分鐘是學生用來休息調整的好時段，是做好準備進行下一堂課的基礎。以前筆者學校的很多學生都反映，學校的課間音樂同學們不喜歡，歌曲沒有共鳴，歌曲播放的時間點沒有設置安排，課間音樂失去了應有的效果。

二、校園課間音樂實施現狀

（一）創編校歌

發動全校師生開展校園歌曲創作大賽，大賽作品中的前三名由師生走入錄影棚，共同錄制歌曲視頻，放在學校微信公眾號上，并由師生共同投票選出學校校歌。每天清晨，伴著校歌，走入美好的校園。每天聽到自己參與創作的校歌都會覺得親切、活力滿滿。

（二）建立曲庫

在學校選取部分學生，以問卷調查的形式確定課間音樂曲庫。選擇的歌曲主要分以下幾類：校園歌曲、交響樂曲、民族樂曲、流行歌曲。還會根據一年四季、晴天雨天、節日、每天的不同時間段，選擇適合的歌曲。曲庫中的樂曲本著適合師生欣賞、營造溫馨快樂的校園文化氛圍的原則。

1.校園歌曲。曲庫中的校園歌曲有《放輕松》《學習歌》等，這些歌曲旋律活潑、朗朗上口，并且大多都是音樂書本上的歌曲，學生能夠產生共鳴并且更加有認同感，《兒童團放哨歌》等歌曲是愛國歌曲，能夠激發學生對于祖國的熱愛之情。《讀唐詩》等是古詩新唱，旋律優美，歌詞是智慧的結晶。

2.交響樂曲。交響樂曲有《微笑波爾卡》《驚愕交響曲》《野蜂飛舞》等，這些都是音樂課本中出現的要求欣賞的古典樂曲，平時潛移默化的欣賞，有助于激發學生學習興趣，主動學習，豐富音樂知識儲備，提高學生綜合藝術修養。

3.民族音樂。民族樂曲有《快樂的羅嗦》《春節序曲》《春江花月夜》《春到沂河》《步步高》《花兒與少年》等，選曲多為書本上要求欣賞的民族樂曲，為不同民族樂器主奏。激發學生學習興趣，增強愛國主義意識。

4.流行音樂。曲庫中的流行樂曲有《快樂的小青蛙》《童年》《中國話》《我是一只小小鳥》等，投票選出耳熟能詳、積極向上、學生喜愛的流行歌曲。其中有些歌曲也能夠讓教師回憶起自己的讀書時光，時刻提醒自己要用一顆赤子之心熱愛教育事業。

（三）分時播放

早晨播放《校園的早晨》《苗嶺的早晨》等歌曲，歌曲陽光明媚積極向上，清晨的校園用動聽的歌聲歡迎師生，美好的一天從清晨開始。中午用餐時間播放《鋤禾》，用餐的同時提醒孩子們要珍惜糧食，愛護農民伯伯的勞動成果。大課間選擇《我是一只小小鳥》《快樂的小青蛙》《童年》《中國話》等節奏性強的音樂，用音樂來調整隊伍。傍晚播放《明天會更好》《小星星變奏曲》《搖籃曲》等音樂，師生在悠揚的歌聲中結束一天的學習生活。

（四）定時更換

曲庫中的樂曲會根據一年四季的不同、節日的不同，安排不同的校園課間音樂。比如春天播放《花之圓舞曲 》《嘀哩嘀哩》等，夏天播放《水鄉歌兒多》《夏夜》等，秋天播放《豐收之歌》，冬天播放《鈴兒響叮當》《春節序曲》等。每個季節更換一次，保持課間音樂的多樣性與新鮮感。

三、課間音樂的實施效果

（一） 課間音樂提升學生音樂素養

小學階段每周開設兩節音樂課程。課間音樂中選取了大量音樂教材中的作品，在平時的學習中，很多交響樂作品和民族音樂作品篇幅很長，學生不愿意耐心聽。更換了課間音樂后，每次音樂課上再播放難度比較大的作品，學生都很自豪地說：“我知道這個，這個是我們課間音樂放過的。”此時再次去細講音樂，學生就像在談論自己的好朋友一樣。

音樂新課程標準中指出，以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于教育的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。經典音樂飄蕩在課間十分鐘，在享受音樂之美的過程中，師生共同體驗，一同聆聽，對情感內涵的整體把握能力有了明顯提高。通過反復欣賞優秀作品，師生的藝術修養得到了共同進步。

（二） 課間音樂提升了學校德育管理水平

課間音樂能陶冶情操、舒緩情緒，緩解學校管理給學生帶來的緊張壓抑情緒。實現了美育與德育管理的完美結合，為學生營造了舒適的校園生活環境，體現了濃濃的人文主義情懷。

總之，校園課間音樂文化在潛移默化地發揮著獨特的感染力。用好課間十分鐘，潤物也能細“有”聲。

（作者簡介：孫琪欣，女，本科，南京市六合區龍池中心小學，二級教師，研究方向：小學音樂）（責任編輯 劉冬楊）