探索“短時高效”全員運動會的設計策略

朱紅琴

一、活動背景

筆者所在學校為城區小學，人多場地小，全校49個教學班級，近2400個學生，一片200m的田徑場。讓每名學生都參加學校體育競賽，都有展示的機會，是學校體育競賽的改革方向。如何讓全員運動會在最短的時間之內獲得最大的效率，讓每名學生在有限的時間內參與更多的競賽項目，需要精心的預設和組織，尤其是人多場地小的學校更加需要精心策劃，競賽方式和組織過程顯得尤為重要。

二、運動會競賽規程簡介

（一）比賽辦法

三至六年級學生在1.5天的時間內，每名學生需要完成7個比賽項目，其中5個規定項目和2個自選項目，1～5項為必測項，6～10項為自選，不得多測或少測。按年級進行比賽，每個年級從準備活動到比賽結束需要花費1.5小時左右。

（二）參賽過程

每人1張參賽卡片，憑卡片參加比賽，每賽完1項比賽，負責該項比賽的裁判在相應級別的“星星”上蓋章（圖1）。

（三）名次錄取

后統計學生個人獲得“星星”數目和班級獲得“星星”數目，由多到低，依次排名，相同數目者，名次并列。

（四）項目設置（表1、表2）。

三、全員運動會的設計策略

（一）內容設置多樣性

按照3個方面原則選擇比賽內容。

1.與《國家學生體質健康標準》測試項目相結合，將50m跑、坐位體前屈、立定跳遠和仰臥起坐等5項設置為必測項目。

2.與學校特色結合。學校是市級羽毛球傳統校和全國校園足球試點校，因為投擲的揮臂動作與羽毛擊高遠球動作相似，所以在運動會中設置了投擲羽毛球（圖2）；根據年級的不同，設置了不同難度的足球個人技術比賽——足球“S”形運球（見圖3）。

3.與學生興趣和本年級教學內容相結合。如，摞汽車輪胎（圖4）、爬行比快（圖5）等，學生可以根據自己的能力或興趣選擇2項自測項目。

（二）場地安排的緊湊性

比賽項目多，場地小，就需要充分利用校內自然環境資源，緊湊安排而不相互干擾。操場的東面是看臺，把球類項目安排在該處可以防止足球四處亂滾，方便學生撿球；將坐位體前屈放在看臺下邊，教師不但可以坐在第1節臺階上看數據，還可利用看臺加固坐位體前屈的測試儀器，防止學生用力后會移動；學校的東南角安裝著仰臥起坐勾腳的橫桿，做仰臥起坐（圖6）時就不需要其他學生幫忙壓腿，一次可容納20多名學生同時進行；同時，在50m跑比賽場地設置警戒線和進出路線，做到“單行道”，防止碰撞。

（三）裁判員組成的多元性

本次比賽的裁判員由體育教師和其他學科的教師共同組成，各個項目的主裁判由專職體育教師負責，對所有裁判員進行培訓。與此同時，學校要求每名學生都必須兼任2個項目的裁判員，自主選擇自己感興趣的項目報名，體育組負責調劑，該環節能培養學生的規則意識，提高管理能力。此外，學生家長可以根據自己的時間和特長在班級微信群中自愿報名參加裁判員工作，班主任負責統計，體育組進行合理分配，家長的參與可以激發學生拼搏的動力，加強了家校合作，有助于學生更好的成長。

（四）比賽測試的靈活性

一個年級400多人，如何快捷高效地組織比賽較為重要。因為場地受限，本次比賽除了規定的50m跑必須作為第1項測試項目之外，其余的均由學生自主選擇，準備活動集體統一在50m起點處進行。50m跑8個班采用統一發令，統一起跑，每道一名裁判員計時，比賽之前要求所有學生的卡片按順序排好交給裁判員，跑完后裁判員在學生成績相應的欄目里蓋章，學生在操場另一邊等待，不可再回到起點，以免發生碰撞。由于比賽項目較多，所以不規定其他比賽項目的順序，體育教師只會提前教會學生應該如何做好各項比賽的準備活動和各個比賽項目的地點，至于參與項目順序以及和誰一起參加均由學生自己決定。在這一環節給學生提供了大量的合作交流機會，有效提高了學生的合作能力和體能分配能力。

（五）成績記錄的便捷性

成績記錄的速度直接影響比賽的進程。為了高效快捷地記錄下學生的成績，體育組自制了競賽成績卡，卡片與手掌的大小較為接近，便于學生攜帶；每生1張，用顏色區分性別。卡片的紙張比較厚實，不容易讓學生撕破或揉皺，在卡片的正反面印有比賽項目和評價標準。評價成績的設定充分考慮了男女生的性別差異，如，三年級投擲輕物時，女生投擲4m得1顆星，男生投擲5m得1顆星。評價標準是根據學生的實際能力制訂，必測項目參照學生體質健康標準，其他項目則是利用體育統計學方法測量計算后修訂而來。比賽時當學生完成后，裁判員只需要在相應的成績欄蓋章（表3）。

通過上表可以看出小明立定跳遠得了2顆星，仰臥起坐得了3顆星。

（六）設置“導賽教師”的必要性

因為是學生自主選擇比賽，如果沒有適度引導，就會出現“扎堆”現象。因此，學校在部分區域設置了“導賽教師”崗位。“導賽教師”佩戴顯著標志在操場流動，猶如交警一樣，及時疏導運動場上的“交通”以及向學生解釋比賽過程中的疑惑。“導賽教師”要及時和組委會領導反映比賽過程中的問題，以便組委會及時調整比賽計劃。在這個環節主要是防止學生的流動會影響其他比賽的順利進行，消除安全隱患，所以安全警示牌和“導賽教師”的安排就尤為重要。

本次運動會，每名學生至少參加7項比賽，達到了預期的效果。讓全校每一名學生都參加學校運動會，不僅需要先進教育理念的引領，更需要一線體育教師動腦筋、想辦法，發揮教育智慧，因地制宜地采取切實可行的操作措施，才能使校內運動會成為進行“立德樹人”體育教育的平臺。