案例題目的演變

2017年10月，當我在中國學校體育雜志社官網(wǎng)看到“第三屆全國學校體育優(yōu)秀教育教學案例評比”通知時，一股參評沖動涌上心頭，于是我仔細研讀評比要求，開始撰寫參賽案例。

我曾執(zhí)教過1節(jié)《軟式壘球：揮棒擊球技術(shù)》的市級公開課。在試教過程中，我針對學生的練習情況，嘗試一次次改進教學器材，最終成功服務于課堂。公開課結(jié)束后，針對專家和同行們提出的意見與建議，我進行了梳理與反思，希望借此次案例評比，把自己的理論與實踐水平提升到一定的高度。案例的原型一直在腦海中，本以為自己可以一氣呵成，但到了真正下筆時，才真正體會和理解到什么是“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”。

撰寫文章的第一步是確定題目。什么樣的題目才能準確表達我對器材改進服務于教學主題呢？于是，第1稿時，我把題目定為“球的變化”。過了幾天，我把文章拿出來再讀了讀，總覺得這個題目不滿意，于是將“球的變化”改為“改變球的大小，激活體育課堂”，并將文章重新進行了修改，完成了第2稿。過了一段時間，當我第3次拿起文章再讀時，怎么看都覺著題目有點“礙眼”和“空洞”，好像還沒有完全表達這篇案例的主題。于是我就把題目改成了“改變，從球的大小開始”，想表達“球體大小的改變，僅僅是轉(zhuǎn)變教學理念的開始”的改革思路，并繼續(xù)推敲，完成了第3稿。這時距離交稿截止時間還有1個月，我反復研讀這篇案例，還是覺得題目中缺一點我想表達的意思，總是沒有那種看著通暢的感覺，雖反復思考可仍然沒有想到滿意標題。此時，我深感要想寫好一篇文章真不容易，心中不由得打起了退堂鼓?？墒牵瑓⒓印吨袊鴮W校體育》雜志組織的“全國學校體育優(yōu)秀教育教學案例評比活動”是我一直以來的1個夢想，我已經(jīng)缺席了2次，這次已經(jīng)做到了這一步，能放棄嗎？我靜下心來，再次認真反思，重新審視自己的案例，結(jié)合當時的思緒，豁然開朗：“改變，不僅僅是從球體的大小開始”不是更確切嗎？題目就這樣確定了。然后我對案例進行了第4次修改，檢查文字與配圖，完稿后填寫報名表到郵局匯款，再將案例與報名資料打包發(fā)到指定郵箱，一切處理得那么順暢。

“功夫不負有心人”，當我收到雜志社寄來的一等獎證書時，心情無比愉悅。回想幾次修改題目與改稿過程，彷徨與執(zhí)著共生，艱辛與收獲并存，實踐說明，只要你堅持、不放棄，成功就近在咫尺。