高中英語閱讀教學中學生思維品質的培養

徐艷

摘要：思維是學習的重點，學生的知識體系及結構的的發展是有思維水平決定的。本文主要是就高中英語閱讀教學中學生的思維品質培養進行分析、實踐研究，包含了培養學生思維品質的靈活性、批判性、敏感性、深刻性以及獨創性，教師通過創新課堂教學模式，發散學生的思維和想象力，最終實現高中英語閱讀教學中學生思維品質的培養和提升。

關鍵詞：高中英語；閱讀教學；學生思維品質；培養

新課標改革背景下，對學生的學習提出了新的要求，注重學生推理判斷能力。俗話說“得閱讀者得天下”，閱讀文章作為學生接觸英語的主要途徑，強調提高學生的獲取和處理信息的能力以及分析和解決問題的能力。

一、思維品質的重要性

思維是指人腦對與外界事物的本質以及事物之間聯系的概括總結，而思維的開發對學生的知識系統的結構以及功能具有重大影響作用。所以，在高中階段對學生進行思維開發和思維品質培養至關重要。高中生作為一個即將踏入社會的強大團體，應當是一些具備良好思維品質的人，在處理問題時，應當是沉著冷靜，具有自己的想法和見解，能夠從多角度、多層面去思考問題。也知道從多條途徑去選擇多種方案來實現目標。

高中生作為成年人具備了一定的知識經驗，對事物也有了自己獨到的看法和見解，思維活躍，追求自我的價值實現，在問題面前追求的是主動探索并解決，對一些新奇的事物存在好奇心理，這一些特點都為培養學生良好的思維品質奠定堅實的基礎。

二、高中英語閱讀教學中學生思維品質的培養

1、教是通過教材內容，引發學生思維的深刻性

在高中英語閱讀教學過程中，教師在指導學生進行文章內容理解的同時，還需要引導學生去了解文章寫作的目的，想要表達的思想情感等，達到培養學生思維深刻性的目的。比如：教師在進行教學計劃制定時，首先是將Itrodution部分作為一個創新內容引入課程，伴隨著悅耳的音樂，教師可以給學生展示一些符合他們這個年齡段的歌手圖片，探后就是Pre-reading discussion部分，首先通過大屏幕展示課本上的內容，然后在教師的指導下對所播放的音樂人的情況進行討論探究。之后教師提出一些問題：你有多了解這些樂隊？盡可能多的告訴我？然后引導學生進行討論。最后是While-reading部分，讓學生進行瀏覽閱讀，大概掌握文章內容，并分析文章的基本結構。之后學生再完成教師問的問題，回答出音樂人的背景及經歷等內容。學生在尋找答案的過程，也是精力最集中的時刻，通過閱讀很能夠走進安娜的內心世界，感同身受。

2、教師設置問題選項方式，培養學生思維的靈活程度

要鍛煉學生的思維靈活性，就需要有一個出發點，這個出發點就是教師的問題設置，然后讓同學進行獨立的思考，人各不一，多個人多種想法，每個人都會有不一樣的結論產生。所以，教師在教學過程中可以有目的的設置問題，引導學生進行思考，從多角度進行答案的尋找，開闊學生的思考空間。比如：外研版選修6當中Reading practice-Music from China這一部分內容時，由于詞匯量很大，句型句子復雜，學生在理解程度上很困難。教師可以給出：The writer thinks that Twelve Girls Band is special because___？，然后給出幾個選項，讓學生進行快速閱讀文章，做出選擇。教師可以根據學生給出的答案，詢問做出這樣答案的原因，就可以了解到學生們的思考方向是怎樣的，培養了學生的思維靈活性。

3、教師創新教學模式，培養學生的獨創性和批判性思維

獨創性是一種標新立異的思維，批判性是對外界事物做出大膽的質疑，提出一些新奇的想法，兩者之間是有一定聯系的。針對獨創性，教師可以設計一些新奇的問題，激發學生的求知欲，然后找到自己獨到的見解。比如：教師可以根據教材的內容，來組織學生進行文章內容的細節提問，這個環節主要是考驗學生對文章內容的正確掌握程度，教師問題也可以由淺入深，從而快速提高學生推理判斷能力以及信息處理的能力，教師在：Post-reading部分，可以邀請班上的同學進行角色扮演，扮演的是三位音樂人，然后其他同學對他們進行提問，提問內容要與文章內容相契合，在獲取信息的同時學會輸出語言知識。組織學生討論是什么促使三名音樂人能夠享譽全球？刺激學生進行更加深入的閱讀，擴展學生的語言知識面，引導學生靈活遷移知識以及運用知識。

4、激勵學生競爭學習，培養學生的敏感性

思維品質包含了思維的敏感性，主要是考驗學生是否能夠迅速抓住事物的本質和規律，從而快速解決問題，掌握知識。比如：在進行教學時，教師可以組織小組進行分組，布置一些任務，讓小組成員收集一些與音樂人士和樂器有關的詞匯知識，充分調動起每個學生的參與積極性，然后教師通過競賽的形式，讓同學生了解課文中出現的詞匯和短語，為文章的學習提供語言基礎支撐，激發學生大腦當中的知識積累，激發學生的閱讀欲望。然后教師提出問題，給出選項，讓同學選出正確答案。有效激活課堂氛圍，培養同學迅速解決問題的能力，提高思維敏感性。

三、結語

綜上所述，我們可以了解到高中生的英語閱讀教學中學生的思維品質培養，離不開思維品質的五個方面，五個方面相輔相成，互相促進，緊密聯系。所以，教師在教學時，應當從多方面來進行教學計劃的制定，在激發學生學習積極性的基礎上，提高學生的課堂參與程度，擴展學生的思維，真正實現學生思維品質的培養。

參考文獻：

[1]例談高中英語閱讀教學中學生思維品質的培養《英語教師》2018