課堂拓展的著力點(diǎn)

張曉華

語文課堂拓展是對(duì)文本學(xué)習(xí)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，也是對(duì)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的充分利用。恰當(dāng)?shù)耐卣箍梢宰寣W(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更為有效的語言實(shí)踐，幫助學(xué)生深入理解文本，強(qiáng)化語言運(yùn)用，提升語文學(xué)習(xí)水平。拓展最核心的要素不是拓展了什么，而是為了什么進(jìn)行拓展，或者說，拓展的指向是什么，這是課堂拓展是否有效最重要的指標(biāo)。具體到一節(jié)語文課上，同一篇課文教學(xué)，不同的老師在拓展的著力點(diǎn)上并不相同。這就需要我們思考課堂拓展指向的著力點(diǎn)究竟是什么。不妨以蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)《狼和鹿》一課結(jié)尾三種拓展教學(xué)為例，來談一談筆者的認(rèn)識(shí)和思考。

案例一：在幫助學(xué)生理解課文的最后一段內(nèi)容，即讓學(xué)生明白狼為什么是“功臣”，鹿又為什么是“禍?zhǔn)住焙螅蠋熇^續(xù)在屏幕上播放投影，在抒情的音樂聲中，老師向?qū)W生介紹，因?yàn)槿祟惖幕顒?dòng)和對(duì)自然的破壞，東北虎、朱鹮、非洲犀牛、亞洲象等動(dòng)物生存的環(huán)境嚴(yán)重惡化，瀕臨滅絕，后果令人擔(dān)憂。結(jié)合一幅幅圖片，在老師聲情并茂的敘述中，學(xué)生的情緒受到感染，課堂洋溢著濃濃的情感氛圍。最后，老師總結(jié)出保護(hù)生態(tài)平衡是地球人共同的責(zé)任。

案例二：在學(xué)習(xí)完課文，組織學(xué)生交流從課文中收獲到什么后，老師在課堂內(nèi)補(bǔ)充了一篇文本《一個(gè)小村莊的故事》，讓學(xué)生快速瀏覽閱讀，并回答：1.小村莊本來是什么樣的？2.小村莊后來怎樣了？3.為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？……