優等生被心儀女孩疏遠之后

一葦

初二男生曉東鼓足勇氣向心儀的女孩發出“求愛信”。沒想到，表白之后，女孩看見曉東就躲得遠遠的，這讓曉東十分痛苦，繼而茶飯不思，神思恍惚……

表白后“女神”遠去

一天下午，一位中年女士帶著兒子來到咨詢室。中年女士眉頭緊鎖，身后的兒子白凈斯文，靦腆中帶著羞怯，看我的目光有些躲閃。這種情況我見過不少，不知他們又會帶來怎樣的故事。

在我的示意下，中年女士坐到了沙發上，兒子也坐下，只是和母親保持著一個身位的距離。中年女士嘆著氣對我說：“老師，我和兒子曉東平時親子關系不錯，孩子啥話都對我說。近來，這孩子飯吃不下，神思恍惚，學習老不在狀態，月考成績排名一下子降了20名。我問他到底發生了什么，他就是不肯說。我帶他來做心理咨詢，他倒不拒絕，他想和您交流一下，您看可以嗎？”

我笑著點點頭，說：“為什么不可以呢？我最喜歡和曉東這樣的孩子打交道了。”然后，我讓曉東把想說的話都說出來。沒想到，曉東卻示意媽媽離開。中年女士搖搖頭，抱怨了一句：“有什么話不能當著媽媽的面說呢？”我笑著對曉東的媽媽說：“還是給孩子一個傾訴的環境吧！”無奈，曉東的媽媽只得走了出去。

看著媽媽走出了門，曉東深吸了一口氣，終于開口說話了：“老師，我，我，我失戀了，腦子里總也忘不掉她……”說著說著，曉東眼圈紅了。其實，從曉東堅持讓母親回避的舉動，我就猜出他要講他的“情事”了，因為這種事情，少男少女們都不愿對父母說，反倒喜歡向陌生人傾訴。于是，在我的鼓勵下，曉東終于說出了自己“失戀”的經過。

曉東說，初一下學期的一天，他和幾個男生在教室走廊里嬉鬧。這時，隔壁班走出3個女生，也在走廊玩耍，其中一個女孩看起來特別文靜、甜美，一顰一笑都讓曉東著迷，他聽到那兩個女孩叫她惠。

此后，曉東在走廊又遇到惠好幾次，每次看到她總是一副笑盈盈的模樣，她笑起來特別好看，眼睛清澈迷人。曉東的同桌恰好認識惠，說她是鄰班的學習委員兼英語科代表。自從惠走進曉東心里之后，他腦海里總是蹦出惠可愛的身影，課間總想在走廊里看到她。醞釀了一周，他決定給惠寫封信，提議和她做好朋友，并留下自己的QQ號。

寫好信，曉東便期待著能和惠偶遇。一天，他終于看到惠獨自從教室里走出來，便鼓起勇氣把信遞給了惠。送出信后，曉東忐忑不安，生怕惠不理他。想不到，隨后的那個周末，惠竟加了他的QQ號。

自從加了惠的QQ后，曉東經常找惠聊天。曉東在班里是勞動委員，數學、物理成績特別好，也是數學科代表。因為學習上和惠特別有共同語言，有時他們也聊聊各自班上的趣事。每天和惠聊完天，曉東都會開心半天。

一晃半年過去了，曉東和惠成了好朋友，沒想到的是，兩人的友誼競被曉東親手毀掉了。一個周末，曉東做完作業沒事干，坐在電腦前，鬼使神差地給惠寫了一封情書，說他愛她……直到現在，曉東都沒勇氣再看一眼那天自己在情書里到底寫了什么。發出情書的后果是，惠不再主動在QQ上和他打招呼、聊天了。

周一的上午，曉東在教室走廊里碰到惠，便走過去問她是不是生氣了。惠看了曉東一眼，面無表情地說：“沒有呀！”然后，轉身進了教室。從那以后，曉東覺得惠和以前大不一樣了，她的臉上再也找不到往日燦爛的笑容了。曉東能感覺到，惠越來越疏遠他了，即使不經意遇上，她也總是躲避著自己的目光。有時候看到曉東走近，她就轉身跑回自己的班里，只要見到他，惠就躲得遠遠的。

純潔的友情不再，曉東很沮喪，也很后悔，他不知道惠心里到底在想些什么。那段時間，他滿腦子想的都是惠以前那燦爛的笑容。他經常想，如果不是那封信，也許他們可以做一輩子的朋友。他最想知道的是，他有沒做錯什么，他和惠還有可能回到從前嗎？

莫把“好感”當“愛情”

看著曉東痛苦的神情，我知道這個學習成績優秀的男孩正遭受著與年齡不相稱的感情折磨。像這樣的孩子我接觸過不少，于是，我認真地給曉東分析起來。

德國大文豪歌德在他的處女作《少年維特之煩惱》一書中，曾發出“哪個少女不懷春，哪個少男不鐘情”的詠嘆。確實，進入青春期的中學生，邁入了多夢年華，隨著心理和生理的日益成熟，開始對異性感興趣，渴望接近和了解異性，有的甚至對愛情產生了朦朧的向往。男女學生之間互有好感，是身體、心理的正常表現，也是接受自己的身體變化，接受自己的成長、感悟、體驗、探索的必然過程。中學生對異性同學所產生的強烈認識和交往欲望，是學會誠實、守信、和諧乃至愛與被愛的自然過程，這與尋求數理化的知識沒什么兩樣。每個來到世上的人都是來體驗幸福、和諧、喜悅與愛的，同時也肩負著創造幸福、和諧、喜悅與愛的責任。

曉東對我的分析似懂非懂，我直白地告訴他：“孩子，你喜歡上一個女孩沒有錯，想和喜歡的女孩做好朋友是符合青少年生理和心理發展的，也是可以理解的。你之所以被心儀的女孩疏遠，是因為你不懂得怎樣處理學習與友情的關系，更沒有抑制自己由友情發展為愛情的意志，不恰當地向自己喜歡的女生傾訴了衷腸。你和惠的純潔友誼之所以被‘毀掉，主要在于你沒有分清愛情和友誼的界限。惠是個心地純凈的女孩，最初同意和你交往是出于禮節，畢竟是同齡人，又同為優等生，彼此之間產生好感也是順理成章的。而和異性分享各自班級的趣事，討論學習中的問題，更讓兩人開心和興奮。在這個時候，你產生了愛情錯覺，以為惠和你交流學習之外的東西是對你有意，產生這種錯覺的原因在于你喜歡上了對方，這種喜歡遠遠稱不上愛，而是少男少女互相傾慕的表現。而惠也有從言行上表現出對你好感的趨勢，但惠對你的好感，僅僅是好感，或者是一種友誼的表現。”

我這一通解釋，使得曉東明白了愛情與好感的區別，他接著向我請教：“老師，難道好感在一定條件下不能發展為愛情嗎？”我笑著告訴他：“雖然好感和友誼在一定條件下能發展為愛情，但它絕不是愛情本身。其實，好感和友誼是有著明顯特征的，它們明朗大方、公開多向，而愛情則帶有專一性、排他性等特質。如果你仔細觀察和分析一下，是不會將它們與愛情弄混的。”

我接著對曉東說，他恰恰是弄混了好感與愛情的區別，把始終抱著與他發展友誼的純潔女孩視為愛的對象，以至于向她發出求愛信號。惠受到驚嚇，由于無法面對突如其來的求愛，她只能選擇躲避。這也給曉東帶來了巨大的不安和慌亂，進而變得神思恍惚，以致影響到了學習。

美好情感暫“冷凍”

曉東對我的分析十分認可，他問我接下來該怎么辦，他和惠還能不能找回以前的友情。在回答他的問題之前，我向曉東建議：“中學生產生對異性的好感甚至產生難以自持的愛戀，實屬正常現象，這方面不應回避父母，建議你把媽媽請回來，一同面對這個很有意義的人生課題。”曉東猶豫了一下，同意了，并到外面請回了媽媽。

曉東的媽媽進來后，我向他簡單介紹了曉東成績下降的原因，懇請她能和兒子一起面對。曉東的媽媽表示很理解，她撫摸著兒子的肩膀說：“我以為什么大不了的事呢！兒子喜歡女孩子說明他心理健康、性取向正常，把被女孩子弄亂了的心拉回來就是了！”

曉東看了媽媽一眼，然后母子倆一齊望著我，期待我拿出良策。我向他們談了自己的看法。中學生之間的“愛情”特點是：主要被異性的外貌所吸引，其次是性格的吸引，真正有內涵的戀情并不多見。很多戀情只是建立在彼此有好感的基礎上，而對異性的好感也要客觀分析。第一，男生情竇初開，不諳世故，漂亮的女生都可以讓他神魂顛倒。第二，彼此之間屬于初戀，其實彼此之間并不是很了解，什么是愛、愛的標準是什么，都不是很清楚，沒有比較，難以鑒別。

我對曉東母子說，中學生之間的戀情是不成熟的、青澀的，等曉東上了大學，與優秀異性接觸后就會發現，真正優秀的人不一定是他中學時代的所謂戀人。對曉東“斬不斷，理還亂”的思想狀態，我建議他把這份情感“冷凍”起來，也就是把那份美好的情誼珍藏在心中。既然是“冷凍”，就意味著可能有“解凍”的時候，什么時候“解凍”，那要看今后兩人的發展道路了。

曉東苦惱地望著我問道：“老師，一天到晚她總是在我的腦海里閃現，我忘不掉她怎么辦？”我笑著說：“你可以轉移一下自己的注意力，逼著自己去做其他感興趣的事，比如打乒乓球、籃球，和要好的朋友玩游戲，學習時努力做到心靜如水。要不了多久，你的學習注意力和專注度會重新回來的。”

曉東坦誠地說，他可能投入的感情太深，對盡快走出“失戀”陰影還是沒有多大信心。我告訴他，即便他對那個女孩念念不忘，也應明白一個事實：人不能在一棵樹上吊死，況且感情是勉強不了的。愛情是以互愛為前提的，既然一方不愿意與自己在愛的長河中同舟共濟，又何必勉強呢？勉強既讓對方感到為難，又使自己陷入痛苦。一個聰明理智的孩子，是不會讓自己沉湎太久的。

看到曉東陷入沉思，我拋出最有效的建議：“再過一年，你就要面臨人生中第一次大考——中招考試。如果你能考入名校，聰慧且優秀的女孩比比皆是，你可以定一個目標，明確自己的學習任務，把對惠的感情轉化為學習動力，也可以給惠寫封信，為驚擾了她表示歉意，并給她下一道‘戰書，約她全力以赴，考上心儀的學校。如果你們能在同一所學校相聚，那樣豈不更有意義？這樣，既向對方表達了重修舊好的心意，也能卸去彼此的心理包袱。”

曉東母子非常認可我的建議，曉東表示回去就照我的建議去做。此后，我和曉東的母親一直保持著聯系。一天，曉東打來電話，說他已經完全走出了“失戀”的陰影，正在為期末考試備戰……

【編輯：劉波】