嚴明教學紀律，努力提高電商專業課堂教學效果

摘要：職業教育是促進我國經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑。開展好職業教育，就要開展好課堂教學。本文闡述了嚴明教學紀律，對提高專業課堂教學效果的意義；嚴明教學紀律，發揮教學督導室工作職能的工作方式；以及提升認識高度，保證專業教學持續有效開展的發展理念。

關鍵詞：教學紀律；電商專業；人才培養；質量

職業學校的課堂教學是開展理論教育、實現人才培養目標的主陣地和基本途徑。我校電子商務專業在在“加快培育大批具有專業技能與工匠精神的高素質勞動者和人才”的大背景下，確立了高技能人才培養目標。而嚴明的教學紀律是確保課堂教學有效開展，人才培養質量不斷提高，最終以實現人才培養目標的前提。

一、嚴明教學紀律，對提高我校電商專業課堂教學效果有重大意義

我校電商專業近年得到了突飛猛進的發展，專業制定了 “十三五”發展規劃，并根據社會發展趨勢，完善了專業人才培養方案，課程標準和課程設置，“一體化”教學也逐漸成熟。然而，教學實施過程中，仍然出現一些不容忽視的不足，如有的教師沒有做到盡心盡責，敬業樂教精神不夠；個別教師職業操守與職業道德淡化，言行失范，不能為人師表；個別年輕教師對學生課堂紀律把控能力欠缺；道德品質、人文素養滲透不足；“一體化”教學中用到的參與性教學法運用草率等等，就是這些不良現象的存在，導致專業的教學效果沒有達到預期。因此，學校高度重視專業課堂教學紀律，強化課堂教學規則，提高教師課堂管理技能，健全教學質量監測評估體系，師德、師風、學風建設取得長足進步。實踐證明，沒有堅強的執行力，工作就落實不到實處，只有嚴明教學紀律，才能為專業教學效果，人才培養質量保駕護航，專業建設發展才能取得今天的成績。

二、嚴明教學紀律，發揮教學督導室工作職能，努力提高我校電商專業課堂教學效果

赫爾巴特說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的緩繩，任何功課的教學都是不可能的。” 2018年前，我校對電商專業教學的監控中發現，在師德修養、教學紀律態度、教學內容和教學方法等方面存在不少問題，爭對存在的不足，學校要求嚴明教學紀律，發揮督導室工作職能作用，教學效果明顯改善。這說明，課堂教學通過適當措施和規范來保持良好秩序十分重要。

（一）明確教師課堂的教學規范，認真落實立德樹人這個根本任務

立人先立德，樹人先樹品。要求電商專業教師緊扣落實立德樹人這個根本任務，明確課堂的教學規范。首先要求專業教師要樹立高尚的師德，以自己的人格魅力去吸引打動學生，提高學生的學識和修養；在課堂教學中開發學科課程蘊含的德育資源與功能，使德育在學生課程學習的全過程中得以落實；職業教育學生的道德品質普遍偏低，要求老師根據新時代要求，幫助學生形成正確的社會觀、價值觀和良好的道德修養；引導教師善于在課堂教學中發揮引導作用，關愛學生，做學生的良師益友，建立新型的師生關系；對犯錯的學生要大度包容，潤物無聲。經過教學監督落實，立德樹人的教學理念已灌輸到每位專業教師，有效促進了教學開展。

（二）切實加強師德師風建設

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”學校正加大師德師風建設的力度，試圖改變相對滯后的局面。教學督導室加強監督引導，要求專業教師緊跟學校教學改革的步伐，大力加強師德師風建設，把師德建設作為年度工作考核的重要指標，將師德表現作為崗位聘任（聘用）、職稱評審、評優評先的首要標準，實行師德“一票否決制”；在教學紀律要求中，把師德師風放在崗位職責的首要位置，并不斷完善師德評價內容和方法，接受學校、家長、學生和社會的監督；通過各種渠道，大力宣傳優秀教師的先進事跡，激勵專業教師愛崗敬業，以高尚師德、人格魅力、學識風范感染教育學生。

（三）加強課堂紀律把控能力，營造良好的課堂教學環境

課堂是實施教學的主要場所，課堂教學是造就人才的主陣地和基本途徑。教學效果是否明顯，良好的課堂紀律環境是前提。之前，在課堂教學中專業教師或不敢管、或不愿管、或不會管，以致部分學生的懈怠、放任和隨心所欲，對課堂教學氛圍和質量造成了很大影響。隨即，學校在對教師出勤、備課情況、課堂紀律、手機使用、課堂組織和學生紀律等重新做出明確規定，并要求督導室對教師課堂紀律把控能力進行引導，課堂教學環境嚴謹了許多，教師能把精力主要放在教學環節上，教學效果有了明顯好轉。

（四）完善教學管理機制

1.完善教學管理制度

在教學管理制度的課堂教學管理方面，做出更具體的規定和相應的處罰措施，如任課教師應自覺遵守課堂工作紀律，不得出現遲到、早退、曠課、擅自離崗和其他違紀等行為，違者按工作量化測評辦法扣除量化分，一學期超過3次及以上違紀行為的，不得參與本學期的優秀教師、教研積極分子等評選，并且過失行為造成嚴重教學事故的按學校相關制度承擔責任；再如要求做好課堂紀律管理，課前組織學生統一存放手機和強調紀律要求，若未做到，課堂中有超過5位學生玩手機、睡覺和吵鬧現象，并一學期出現3次及以上的，按工作量化測評辦法扣除量化分，并且不得參與本學期的優秀教師、教研積極分子等評選。

2.完善教學督導室工作職責，發揮工作職能作用

完善教學督導室工作職責，采取措施加強日常教學管理，真正發揮工作職能作用。如每周安排巡查人員不定時開展教學抽查和現場監督；每周安排人員開展“推門聽課”活動；定期開展學生探訪工作和開展期末學生代表座談會等。通過各種教學督導活動，確保了電商專業教學的有效開展。

（五）要求教師加強教學業務能力，杜絕敷衍了事行為

電商專業教師隊伍中新加入了多個朝氣蓬勃的年輕教師，他們有學歷，有活力，但在課堂教學的經驗、方法上有一定的欠缺，傳教中有敷衍的行為。因此學校采取了要求青年教師積極參加教師幫扶“青藍工程”，參加“三進兩訓”，每學期完成6次聽課評課任務，積極參加“雙師型”教師和“一體化”教師評定等措施，為專業教學質量穩步提高提供了師資保證。

三、繼續提升認識高度，促進教學發展

全體專業教師要認識到職業學校不只是培養技能人才的基地，也是培養正確意識形態的重要陣地。專業課堂教學要嚴明政治紀律，把堅持黨的基本路線作為教學基本要求，在事關政治原則、政治立場和政治方向等重大問題上，與黨中央始終保持高度一致。同時，職校學生的人生觀和世界觀尚未完全形成，缺乏清醒、客觀的政治辨別力，因而，我們要意識到只在基礎課教學中加強思想政治教育是不夠的，在專業課教學中更要注意政治、法制、歷史和文化等的滲透，要堅定不移地全面地貫徹黨的教育方針。

把提高教學實效性，開展高質量教學作為我們的工作標準。我們將再起航，按照學校對電商專業建設發展工作部署，以更嚴明的教學紀律，砥礪前行，規范各項教學工作，使我們的教學能獲得學校、學生、家長和社會更高認可。

參考文獻

[1]張聰，《淺談中職學校課堂紀律的有效管理》，《文化教育·中旬版》，2016年第05期。

[2]秦瑛，《素質教育在高職院校人才培養中的策略分析》，《職業技術》，2018年第11期。

作者簡介：楊世勇（1976.11---），男，漢，籍貫：桂林臨桂；最高學歷：大學本科；職稱：講師；研究方向：服裝設計專業教學、教學督導。

該論文為2017年度廣西職業教育教學改革研究項目《工學結合模式下中職電商專業高技能人才培養的課程改革與實踐》GXZZJG2017B046的研究成果。

（作者單位：廣西工貿高級技工學校）