減負：不是量變，是質變（一）

劉長銘

最近，“減負”又成為社會熱議的話題。

近年來，我國部分地區學生多次參加國際PISA測試，在數學、閱讀和科學領域取得了十分優異的成績。但測試結果也顯示，這些學生的家庭作業量和投入課后（或校外）學習的時間也遙遙領先，問題解決能力也不盡人意。這說明，我們的基礎教育也和經濟發展一樣，需要調結構、轉方式、提效益。

我國中小學生的學習負擔較重，這是一個不爭的事實，但對于是否要減負，人們看法不一，各執己見。在家長中特別流行的一種認識是：誰減誰犯傻，誰減誰吃虧；校內越減，校外越加；負擔減輕，現在快樂了（其實快樂與否與“負擔”輕重并無必然聯系），將來怎么辦？考不上大學怎么辦？將來找不到工作怎么辦？如此等等。

孩子所受的教育關乎TA的未來。但從某某名校畢業的學生，就一定會有滿意的工作，就一定會在職業領域里取得成功嗎？這很難說。如果僅僅是為了解決職業和生活問題，那么職業教育可能是更值得考慮的一個選擇。我曾參觀一所欠發達地區的職業學校，學校口號的大意就是孩子上職教，就業有保障，全家能脫貧。曾有官方調查結果顯示，職業教育的畢業生就業率相當高，甚至要高于一些本科院校的畢業生。我們要實現“中國制造2025”的目標，實現從制造大國到制造強國的跨越，對這樣的人才需求量是相當大的。一所職業學校的校領導對我說，他們的畢業生都有很好的就業出路，有些優秀的畢業生年薪可以掙到幾十萬。我曾參觀一家工廠，流水線上的工人告訴我，他們的月薪也在萬元左右，有時還會更高。

但為什么許多家長不愿意讓孩子選擇接受職業教育，這恐怕有更深層次的原因。和職業教育相比，更高的學歷可能會有更好的仕途。且看今天有多少領導（不要說高級領導）是中專技校畢業的？2017年我去南京，看到秦淮河畔有用彩燈搭建的巨大的古代官帽造型，內心感觸頗為復雜。目前這樣的情況依然是真實存在的：家長一定要讓孩子進入某所學校，或逼迫孩子掌握某種技能，著眼考慮的并非是孩子的天賦、特質和興趣，而是家長個人的面子。盡管隨著經濟的發展和社會的進步，多數人不再為生計發愁，一般性工作之間的收入差距在逐漸縮小，一項普通體力工作的收入水平也不比一般性技術工作低，但是，人們依然會把不同的職業分出高低貴賤來，家長依然會不遺余力地讓孩子擠進更有可能通往“高貴”的道路上。這是一個深層次的社會文化問題。

談到職業，我想我們必須正視社會和科技的發展對未來職業可能帶來的變化和影響。從幼年到現在，我目睹了一些職業和行業的變化甚至消失，有些可能只會作為“非物質文化遺產”保留下來。世界經濟論壇創始人兼執行主席克勞斯·施瓦布在《第四次工業革命》一書中指出，在未來10～20年，就業市場兩極分化的趨勢更為嚴重：認知性和創造性強的高收入工作機會和體力性的低收入工作機會都會增加，但常規性和重復性的中等收入工作機會將會大幅減少。由于計算能力的快速增強，今天人們認為收入優厚且體面的工作，可能會部分由自動化技術所替代，如律師、金融分析師、記者、會計師、保險承保人等。甚至有人預測，到21世紀20年代中期（很快就要到來！），90%的新聞將通過算法生成，且其中大部分內容將完全不需要人的參與。而我們今天不太青睞的一些職業，如與精神健康相關的社會工作者、編舞人員、人類學和考古學研究者、文化領域里的研究者等，被技術取代的風險卻較小。順便說，我個人認為，教師被取代的可能性也不大，當然，我這里指的是“人師”，而非“經師”。

我曾在一些場合談過一個觀點，我把它稱作“臺階理論”：我們特別想上某所大學，希望能一下子考進去，這當然很好；但大學的錄取線就像是一個平臺，有的平臺很高，你要想一下子跳到這么高的平臺上，盡管你有著很好的彈跳力，但也要做好摔下來受傷甚至磕斷腿骨的思想準備。向越高的平臺上跳，摔下來受傷的可能性就越大。其實，踏上大學這一臺階只是實現人生理想的一個階梯，實現人生理想目標的途徑不只一個。你不必一定要一次跳上去，也可以搭幾層臺階，一步步地走上這一平臺，最終達到同樣的人生高度。就學術發展和造詣來講，今天能夠站在清華、北大、哈佛、耶魯、牛津、劍橋這些頂尖大學講壇上的教授，也不一定都是當年從本校畢業的學生。在一個倡導終身學習的時代，人生就像是一個不斷爬坡的過程，意志力和彈跳力同樣重要，甚至前者更為重要，關鍵是要有人生的目標和持續不斷的努力。升學是如此，步入職業領域以后的發展也是如此。

（未完待續）