基于會計從業(yè)資格證取消后中職會計專業(yè)教學(xué)策略研究

周靜宜

本文分析了目前中職會計專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)存問題，結(jié)合本校實際情況，探討了基于會計從業(yè)資格證取消后中職會計專業(yè)的教學(xué)策略，從而使學(xué)生能夠具備“從事會計工作所需要的專業(yè)能力”，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

一、中職會計教學(xué)背景

2017年11月4日，十二屆全國人大常委會第三十次會議表決通過了關(guān)于修改會計法的決定，修改了“從事會計工作的人員，必須取得會計從業(yè)資格證書”的規(guī)定，改為“會計人員應(yīng)當(dāng)具備從事會計工作所需要的專業(yè)能力?！?/p>

該決定自2017年11月5日起施行，會計從業(yè)資格證正式告別歷史舞臺！這意味著一直以來，以考取會計從業(yè)資格證作為最終目標(biāo)的中職會計教學(xué)也需要有所改變，如何使學(xué)生“具備從事會計工作所需要的專業(yè)能力”，將是中職會計專業(yè)教學(xué)的重點。

二、中職會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）重理論，輕實踐，技能訓(xùn)練不足

考取從業(yè)資格證，一直都是中職會計教學(xué)的重點目標(biāo)，所以會計教育仍然沒有跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課堂上，大部分的時間是“老師講，學(xué)生聽；老師寫，學(xué)生抄；老師說，學(xué)生做”，整個教學(xué)過程只注重從業(yè)資格證考試范圍內(nèi)的知識傳授，而忽視學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，學(xué)生總是處于被動地位，成為消極的信息接收者。此外，教師在教授過程中，忽略了技能與所教內(nèi)容的聯(lián)系，使學(xué)生無法將理論知識與實際崗位具體聯(lián)系，在實際工作中無法將知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力。基于會計從業(yè)資格證取消后中職會計專業(yè)教學(xué)策略研究

（二）考核方法單一，不能反映學(xué)生真實水平

我們的教育培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”“復(fù)合型”人才，也就是會用型。但在從業(yè)資格證的考試體制指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績評定一般采用閉卷、筆試的形式。學(xué)生死記硬背書本知識，上課抄筆記、下課背筆記的學(xué)習(xí)方法依然沒有改變。此外，期末考試考核的形式也存在一些限制性，設(shè)置的考題一般為單選題、多選題、判斷題和業(yè)務(wù)題，考題的設(shè)置很難考核出學(xué)生掌握和運用知識的綜合能力。最終考核了學(xué)生的應(yīng)試能力，但難以正確評價一個學(xué)生的職業(yè)技能操作水平。學(xué)生會背概念、會背定義、會背公式并不能證明會操作，導(dǎo)致學(xué)生原始憑證看不懂，記賬憑證不會填，賬簿不會登，會計報表不會編，不能真實地反映以能力為基本的課堂教學(xué)效果。

（三）忽視會計職業(yè)道德的教育

職業(yè)道德教育作為會計從業(yè)人員的必修課，能使其認(rèn)識到作為會計人員應(yīng)必備的職業(yè)道德，從而在思想上能逐漸認(rèn)識到作為一名會計人員的重要責(zé)任。長期以來，以考取從業(yè)資格證作為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)置，導(dǎo)致職業(yè)道德教育流于形式甚至缺失。因此，要做好會計人員的職業(yè)道德教育，使會計人員樹立良好的職業(yè)道德觀念，自覺遵守會計職業(yè)道德規(guī)范，抵制社會不良風(fēng)氣，保護會計職業(yè)的尊嚴(yán)。

三、中職會計專業(yè)教學(xué)改革策略

（一）完善教學(xué)目標(biāo)，突出實踐技能的培養(yǎng)

要學(xué)生具備會計專業(yè)能力，就應(yīng)該突出實踐技能，把培養(yǎng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力作為教學(xué)目標(biāo)的重點，改變以往滿堂灌的做法，將枯燥的課堂講授，變成學(xué)生看得見的經(jīng)濟活動過程。例如，增值稅專用發(fā)票的填寫、納稅申報等內(nèi)容，既可以用課件、視頻的形式進行展示，又可以用實物樣本進行操作演示，使課堂教學(xué)變得活躍，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，通過小組討論的方式，進行實踐操作教學(xué)，加強學(xué)生對知識的理解并訓(xùn)練其動手能力。每個實訓(xùn)知識點結(jié)束后，再組織進行綜合性的實訓(xùn)，以利于會計實訓(xùn)的循序漸進，做到知識點實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，全面提高運用技能的能力，鑄就就業(yè)本領(lǐng)。

（二）教學(xué)模式的改變，大膽引入現(xiàn)代學(xué)徒制

我校大膽引入并推進現(xiàn)代學(xué)徒制，改變學(xué)生及學(xué)生家長的傳統(tǒng)思維模式，打破他們一直以來靠關(guān)系就業(yè)的想法，讓他們了解當(dāng)前企業(yè)需要大量一線的財務(wù)人員的現(xiàn)狀。由于會計專業(yè)對實操能力的要求也比較高，傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)已不能滿足實際教學(xué)需求。根據(jù)實際情況，我校與企業(yè)之間充分溝通，對會計專業(yè)的課做出了相應(yīng)的調(diào)整，增加了大量的操作實踐內(nèi)容。例如，安排學(xué)生到校企合作的深圳金中天稅務(wù)師事務(wù)所學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)操作流程，包括各種日記賬填寫，會計報表編制，等等。整個實踐環(huán)節(jié)由經(jīng)驗豐富的事務(wù)所員工示范講解，并手把手指導(dǎo)學(xué)生操作，會計事務(wù)所可以根據(jù)學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題，自主調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)生通過會計事務(wù)所實踐，體驗了真實的工作環(huán)境，學(xué)習(xí)掌握了日后工作的操作技能。實踐證明，通過學(xué)徒制教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段

為了提高教學(xué)效果，我們可以適度地把多媒體技術(shù)應(yīng)用于會計專業(yè)課的教學(xué)中，如會計核算基本程序經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生時，首先取得填制原始憑證，然后會計員根據(jù)審核無誤的原始憑證填制記賬憑證，并據(jù)登記會計賬簿，期末對賬、結(jié)賬，并編制會計報表。要使學(xué)生掌握好這些基本技能，要讓學(xué)生熟悉各種憑證、賬簿、會計報表格式、種類填制、登記及編制方法，應(yīng)直觀演示憑證填制、賬簿登記過程。如果采用傳統(tǒng)課堂講授，憑證填制、賬簿登記操作過程會受到限制，而采用多媒體教學(xué)手段，比如引進廈門網(wǎng)中網(wǎng)教學(xué)訓(xùn)練軟件，使抽象的會計教學(xué)實現(xiàn)逼真模擬，縮短理論與實踐之間的距離，并輔之采用“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)手段。在多媒體教學(xué)中，教師不再是信息唯一的提供者，而是信息的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，提升學(xué)生的自學(xué)能力。同時多媒體軟件的廣泛使用為課堂教學(xué)變抽象為直觀、變靜態(tài)為動態(tài)、化繁為簡提供了重要技術(shù)支持，更重要的是學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)效果，并充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源與各種教學(xué)手段相結(jié)合，擴大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識面。

（四）改革評價模式，讓教學(xué)效果可評可測

在與深圳金中天稅務(wù)師事務(wù)所合作的模式指導(dǎo)下，突出以能力為標(biāo)準(zhǔn)，改革以往學(xué)校自主考評的評價模式，將學(xué)生自評、教師評價、會計員評價、企業(yè)評價相結(jié)合，積極構(gòu)建第三方評價機制，由行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校對實習(xí)生崗位技能進行達標(biāo)考核。理論考核與操作考核相結(jié)合，要求實習(xí)生所實習(xí)崗位須達到初級會計員要求，提高學(xué)生的就業(yè)基礎(chǔ)能力、崗位核心能力，實現(xiàn)“具備從事會計工作所需要的專業(yè)能力”的目標(biāo)。

（五）創(chuàng)建校內(nèi)會計人員職業(yè)道德實踐基地

目前，我校主要是引入深圳金中天稅務(wù)師事務(wù)所，通過承接外面的真實業(yè)務(wù)，讓學(xué)生體驗會計賬務(wù)處理全過程。在教學(xué)過程中，以項目教學(xué)為主體，體現(xiàn)以學(xué)生為中心。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，把會計職業(yè)道德規(guī)范滲透到專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，將道德教育、文化知識和專業(yè)技能的培訓(xùn)有機結(jié)合起來。會計職業(yè)道德教育的內(nèi)容主要包括三個方面：會計職業(yè)品德教育，包括愛崗敬業(yè)、客觀公正、實事求是等；會計職業(yè)紀(jì)律教育，包括熟悉法規(guī)、依法辦事、保守秘密等；會計職業(yè)能力教育，包括搞好業(yè)務(wù)、開拓創(chuàng)新、精益求精等。通過真賬實操，事務(wù)所員工案例講解等，形成會計專業(yè)在校生教育、崗前教育和后續(xù)教育多層次的、完備的會計職業(yè)道德教育實踐基地。

四、結(jié)語

在新的形勢下，中職會計專業(yè)的教學(xué)也需要更新觀念，改變以往以考試作為培養(yǎng)目標(biāo)的做法，跟上會計制度改革的步伐，突出以能力培養(yǎng)為主線，將會計知識、方法和職業(yè)道德融為一體，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的高質(zhì)量會計專業(yè)人才。

責(zé)任編輯 何麗華